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一千名老师被问到“公平”的评分。大多数不喜欢它
最近对近1,000名K-12教师的调查发现，大约一半的人看到了其学校或地区使用的“公平”评分政策，并且大多数报告了该方法损害了学术参与。公平的评分实践努力通过消除偏见和分离行为来使成绩更加准确，公平 - 例如在晚纸中递交 - […]
来源:The 74最近对近1,000名K-12教师的调查发现，大约一半的人看到了其学校或地区使用的“公平”评分政策，并且大多数报告了该方法损害了学术参与。
公平的分级实践努力通过消除偏见和分离行为（例如递给晚期论文）的偏见或理解主题来使成绩更加准确和公平。教育工作者接受了对托马斯·B·福特汉姆研究所（Thomas B. Fordham Institute）与兰德（Rand）合作进行的第一项国家代表教师调查的一部分。
“宽大的评分，年级通货膨胀。感觉也许并不重要，这是无害的犯罪或其他事情，”亚当·泰纳（Adam Tyner）说，他撰写了八月份的调查报告，并且是福特汉姆研究所（Fordham Institute）的国家研究主任，他是右派教育改革智囊团。 “但是这实际上对学生产生了真正的后果。”
八月报告他指出的研究表明，当老师降低标准时，学生就会学得更少。
研究“我希望人们能听取老师的意见，并真正认真对待，其中一些政策需要播出并讨论这些政策，”他补充说。
在上周由福特汉姆学院（Fordham Institute）和教育非营利性TNTP主持的网络研讨会上，研究人员开会讨论了该报告的发现。 TNTP分析总监Adam Maier指出：“这些实践正在试图解决真正的问题。”
Webinar tntp当前的传统评分模型向孩子们发出了混合信号，这些信号无法准确地反映他们的成就。但是，在解决这些问题的过程中，改革者“剥夺了有关成绩的其他一些有用的事情”。
平等分级