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最好知道
在过去的几年中，我养成了在与我一起工作的学校中教授演示课程的习惯，以便更清楚地教学。使这种有用的事情之一是，我一直在教我不认识的学生，所以，而不是在[...]
来源:The Learning Spy | 考虑教师的智力食粮在过去的几年中，我养成了在与我一起工作的学校中教授演示课程的习惯，以便更清楚地教学。使这一有用的事情之一是，我一直在教我不认识的学生，因此，与其观看在功能性教室常规中受过彻底培训的学生的表演，而是看到我看到我的工作来建立期望并实时建立关系。
最近，我为10年级的课程教了一堂课，在该课程中，我正在建模如何使用Hinge Point问题。 （如果您对我如何进行的细节感兴趣，那么您可以在这里阅读一个博客。）我教给学生威廉·布莱克（William Blake）的诗《伦敦》（London）和Imtiaz Dharker的诗《纸巾》（Tissue'）的想法，既将力量作为压迫性的政治结构，这些结构都可以以不同的方式对。为了检查他们已经掌握了这个相当细微的观点，我要求学生回答以下铰链问题：
在这里对于那些不熟悉这些诗歌的人来说，明确正确的答案是B：伦敦表现为永久且不可改变的力量，而组织表明它是脆弱的，可以重塑。但是，我过分地掩盖了这两首诗之间的相似之处，许多学生都去了：两首诗都将政治权力表现为一种不可变的压迫性，无情的力量，没有抵抗的余地。在探索时，很明显，他们被“两者”一词分散了，因为他们认为他们正在寻找这两首诗都是如此的陈述。然后，这导致我重新讲述了我希望他们学习的观点，以回应课程的铰链点。
b： 将权力显示为永久和不变的权力，而 表明它是脆弱的，可以重塑。 a：这两首诗都将政治权力表现为一支不可变的压迫性，无所不在的力量，没有抵抗的余地。 知道 知道总是更好。这样：
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