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帮助数字本地人克服数字天真：媒体素养的四个步骤
在马萨诸塞州的一位英语老师的建议指导青少年进行批判性思考，但不要愤世嫉俗地思考他们所消耗的信息。
来源:The New York Times | 教育新闻博客然而，全国媒体扫盲教育协会的2024年“美国媒体素养教育”快照显示，只有18个州需要任何形式的媒体素养课程，即使那样，标准和资源仍然不一致，而且经常过时。例如，他们主要专注于印刷媒体，在景观中，几乎40％的美国人30岁以下的美国人主要从蒂克托克获得新闻。
2024“美国媒体素养教育的状态” 几乎40％的美国人30岁以下的美国人主要来自Tiktok鉴于社交媒体上有针对性的虚假信息在2024年总统大选的结果中如何发挥了决定性的作用，以及自选举以来，元元和其他社交媒体网站如何在很大程度上消除了自己的事实核对方案，因此这些股份不能更高。
目标虚假信息 在很大程度上消除了自己的事实检查经常会留给自己的设备来找出教授21世纪媒体素养的有效策略。
下面的方法是我在新闻业中使用的方法，即10年级，十一年级和12年级。像任何一个好的课程计划一样，它们是从其他教育者的工作中部分适应和合成的。我希望您反过来会修改并修改它们以匹配您的学生，环境，约束和资源。
1。让学生自己做一些新闻。
当您了解记者进行的严格过程时，将虚假新闻与负责任的报告更容易。了解该过程会教您正确的问题，以询问您阅读和看到的内容。
“如果他们实际上没有自己看见，”他告诉我，“那只是一个关于信仰的论点。您相信科学教科书告诉您的是什么，还是气候变化否认者或创造论者告诉您什么？但是科学不是关于您的信念。这是关于通过观察来理解世界的信念。”
完整性的标准和准则 我们