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并非所有加州学区对英语水平的定义都相同，这阻碍了许多学生
Araceli Peñate 的女儿在六年级时首次通过了英语语言能力评估，但在高中时仍被归类为英语学习者。
来源:EdSourceFresno Unified 的双语沉浸式课程。
主要要点
Araceli Peñate 的女儿在六年级时首次在加州英语语言能力评估中获得 4 分，这意味着按照州标准，她的英语“发展良好”。
然而，到了高中，她仍然被归类为英语学习者——这一经历突显了加州对英语学习者的拼凑标准如何阻碍了一些学生，即使他们表现出了语言能力。
在加利福尼亚州，以英语学习者身份开始上学的学生必须满足四个标准才能被重新归类为“英语流利”。首先，他们必须在 ELPAC 上获得 4 分。然后，老师必须同意学生精通英语，必须咨询家长，并且学生必须表现出与精通英语的同龄人相当的“基本技能”。
最后三个标准由学区决定，它们差异很大，但如果州提案成为法律，情况可能会发生变化。
在佩纳特学区，波莫纳联合学区，学生必须达到或超过英语语言艺术智慧平衡测试的标准，达到年级阅读分数（称为 Lexile 分数），或通过不同的英语诊断测试。此外，他们还必须通过写作考试才能被重新归类为“精通英语”。
从七年级到高中，佩纳特看着她的女儿努力通过所有其他考试，直到她最终在十年级重新分类。