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文科 3.0：我们思考、构建和领导方式的权力转变
文科 3.0 重新定义文科，不是将其视为要捍卫的传统，而是将其视为...
来源:Diverse关于文科价值的讨论已经变得可以预见。它常常被简化为一种辩护，就好像作品本身需要一个存在的理由或许可一样。事实并非如此。
我们实际上看到的是一种转变。并不是远离文科，而是走向更紧迫、更精确的文科。称之为文科3.0。
现在是进行重大认识论改革的时候了。
不是在单一学科或部门，而是在我们如何定义智力、我们如何创造知识、机构如何运作以及高等教育界的领导者如何做出决策方面。旧的学科界限不再有效。事实上，他们正在妨碍。最复杂的问题首先并不承认科学、社会科学和人文学科之间的区别。科学与道德密不可分。没有背景和后果，技术就不会发展。没有解释，数据就不会说话。
例如，从神经科学的角度来看，这不是理论上的。研究大脑揭示了模式，但它本身并不能解释意义。意义来自语境、历史、语言、人类经验。没有这些层次，知识就是不完整的。
约瑟夫·奥恩 (Joseph Aoun)、厄尔·刘易斯 (Earl Lewis) 和凯茜·戴维森 (Cathy Davidson) 等高等教育界的思想领袖都在倡导变革。为了支持我们的教师并培训我们的学生解决我们今天面临的问题，并为我们即将面临的更复杂的问题做好准备，他们要求我们重新构想大学本身的结构。
我们需要的是横向整合。
我们正在谈论跨学科思维。我们需要支持跨学科培训的课程。这就是文科的优势所在，可以开始发挥其真正的作用。不是作为一种研究类别，而是作为一种思维方式。知识基础设施使我们能够将洞察力与结果、知识与意义、创新与责任联系起来。
Liberal Arts 3.0 纠正了这一点。