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高等教育的红字：学术记录如何限制第二次机会
对于回国的学生来说，回到大学最困难的部分可能不是课程作业，而是说服机构他们...
来源:Diverse当学生完成中学学业并决定接受高等教育时，总会有一个转折点。许多人遵循传统路径并在四到五年内完成学位。本文并不以这些学生为中心。相反，它关注的是那些曾经被解雇或被留校察看的人，以及离开一段时间后返回的成年人，其中许多人现在平衡全职工作、养育孩子或照顾孩子的责任。
留校察看或被开除后重返高等教育的学生已经表现出了坚持不懈的精神。然而，许多机构仍然将他们视为负担而不是学习者，迫使他们克服官僚障碍而不是获得有意义的支持。高等教育必须超越基于赤字的假设，采取认识到成长、生活经验和为新的学术成功做好准备的实践。他们准备好了；系统没有。
回国的学生经常被贴上标签并被认为是有风险的，而不是被认为是有弹性的。在失败或中断后返回的简单行为表明了毅力和决心。它常常被视为持续的失败，而不是承认这种弹性，揭示了机构解释学术史的系统性缺陷。
过度依赖过去的表现可能会导致机构忽视那些能够推动未来变革的人才。
这些障碍的影响超出了学生个人的范围。一些回国的学生会在其他地方寻找机会，而另一些学生可能会完全放弃高等教育。在这两种情况下，机构都面临着失去那些可能在学术、专业和社区领域做出重大贡献的个人的风险。损失不仅是个人的，也是社会的。潜在的创新者、倡导者、照顾者、教育者和领导者可能永远不会完全实现他们的目标，因为重返的过程变得更加令人沮丧，而不是发展。