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回顾：如何将不良师生关系转为良好师生关系
在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。这篇文章首次发表于 2019 年。教育中有很多事情对于学生学习是否有效或重要，研究存在分歧，但积极的师生关系的价值 […]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。 这篇文章首次出现于 2019 年。
在教育中有很多事情，研究对于它们对学生学习是否有效或重要存在分歧，但积极的师生关系的价值不是其中之一。
这项研究普遍认为，这是成功的 K-12 课堂的关键要素（请参阅关于与学生建立积极关系的重要性的最佳资源）。
我相信绝大多数教师都认识到其重要性，无论他们是否阅读过该研究。 我们每天都会看到教育研究员罗伯特·马扎诺的发现：
教师和学生之间的积极关系是与有效教学相关的最常被引用的变量之一。如果关系牢固，教学策略似乎会更有效。相反，薄弱或消极的关系会削弱甚至否定即使是最有效的教学策略的好处。
然而，无论我们多么努力，有时我们曾经积极的师生关系会“变差”，或者永远不会有一个良好的开端。 它可能与我们的行为完全无关，而是由学生在校外经历的情况或过去几年在学校的经历引起的。 或者，也许有一天我们随意发表了评论，但被一名学生误解了。 也许我们今天过得很糟糕，并且说了一些没有对当时需要其中之一或两者的学生表现出耐心或同情心的话。
如果我们中的任何一位教师或我们的管理人员需要研究“支持”来证明修复学生关系的重要性，那么我们只需看看最近的研究即可发现，使用名为“建立-维持-恢复[关系]”模型的课堂管理策略具有压倒性的有效性。