详细内容或原文请订阅后点击阅览
研究回顾表明互惠教学可能是老年读者的最佳策略
研究员 Nathaniel Hansford 回顾了 1,500 项阅读理解研究，并得出了一些重要结论，您可以在“我的阅读理解最佳建议”中阅读这些结论。对于四年级及以上学生的老师来说，最重要的一点似乎是互惠教学的价值（我之前在 New [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客研究员 Nathaniel Hansford 回顾了 1,500 项阅读理解研究，并得出了一些重要结论，您可以在“我的阅读理解最佳建议”中阅读这些结论。
对于四年级及以上学生的教师来说，最重要的一点似乎是互惠教学的价值（我之前在新元分析确定帮助陷入困境的青少年读者的教学策略中发表过相关内容。
互惠教学的“经典”定义是将学生分成四人一组，一起阅读一篇课文，每个人都承担其中一项职责 - 预测、澄清、提问和总结。
实际上，我从来不喜欢四人一组读书。 很多时候，我会让学生分成两人一组来阅读（也许是历史教科书的前三页，或者像拼图一样将小组分配到不同的页面。）。 在图形组织者或他们的笔记本上，我首先要求他们预测文本的内容。 然后，我要求他们轮流互相朗读段落。 在每一页的末尾，我会要求他们找出一个对他们来说不熟悉的单词，写下他们对文本的疑问，然后用一句话总结该页。
然后，大家一起回来，不同的学生在班级里分享。
总体来说效果很好。
我将此信息添加到有关阅读策略和理解的最佳帖子中 - 帮助我找到更多！