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缺乏指导和专业知识给学校使用人工智能带来挑战
一份新的报告推动在课堂上更多地融入人工智能，但认为这不仅仅是教师的努力。
来源:EdSurgeEmily Musil 回顾了她 11 岁和 13 岁儿童的成绩单，浏览了典型的类别：语言艺术、数学、社会研究。
但她希望有一天会有一种新的衡量标准来评估所有儿童：人工智能素养。
“是的，我确实认为我们会实现这一目标，”Musil 说道，他指的是最近小学提供的课程从打字课到计算机知识教学再到编码教学的快速发展。但目前“作为一名家长，我没有看到我的孩子在理解深度计算和人工智能工具方面做得如何——这需要改变。”
Musil 是非营利智库米尔肯研究所社会创新部门的董事总经理。她担任 11 月发布的一份报告的首席研究员，该报告重点关注人工智能时代打造国家人才引擎。
报告“如果你关心经济流动性，你需要做出什么选择？”她问。 “我们落后了，因为技术发展如此迅速，并且与所有工作都息息相关。”
该报告敦促 K-12 机构强调人工智能素养以及批判性思维和决策技能。但要达到扩展课程的目的——更不用说解决人工智能技术的细微差别——可能会很困难。这是因为这需要机构、学校和领导者的共同努力才能实现。
缺乏标准和专业知识
人工智能教育的联邦标准始于奥巴马政府，最近由特朗普政府再次推动，总统行动“推进美国青少年的人工智能教育”。然而，当涉及到地方实施时，这在很大程度上取决于学校或管理人员——超过一半的美国学校或学区，其中许多是农村学校或被归类为第一类的学校或学区，根本没有标准。
开始 推进美国青少年人工智能教育 EdSurge同样的现象也可能发生在人工智能素养课程中。