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我们向老师询问了他们在课堂上使用人工智能的经历 - 这是他们的说法
Kathryn Conrad / Datafication / 获得 CC-BY 4.0 许可 作者：Nadia Delanoy，卡尔加里大学 自 ChatGPT 和其他大型语言模型突然进入公众意识以来，学校董事会正在起草政策，大学正在举办研讨会，科技公司正在不懈地推广其最新的人工智能学习工具。在教育现代化的竞赛中，人工智能 (AI) [...]
来源:ΑΙhubKathryn Conrad / Datafication / 经 CC-BY 4.0 许可
凯瑟琳·康拉德 数据化 已获得 CC-BY 4.0 许可作者：Nadia Delanoy，卡尔加里大学
纳迪亚·德拉诺伊 卡尔加里大学自从 ChatGPT 和其他大型语言模型突然进入公众意识以来，学校董事会正在起草政策，大学正在举办研讨会，科技公司正在不懈地推广其最新的人工智能学习工具。
科技公司正在不懈地推广他们最新的人工智能学习工具在教育现代化的竞赛中，人工智能（AI）成为政策创新的新宠。虽然人工智能保证了效率和个性化，但它也带来了复杂性、道德困境和新的需求。
效率和个性化的同时，也带来了复杂性、道德困境和新需求教师与学生一起处于学习的核心位置，他们越来越不安地注视着这一转变。例如，据艾伯塔省教师协会称，接受调查的教育工作者中有 80% 至 90% 表示担心人工智能对教育的潜在负面影响。
艾伯塔省教师协会要了解全面的政策需求，我们必须首先了解课堂和教师当前的现实。
作为一名在评估、领导力和政策交叉领域拥有技术增强教学和学习专业知识的研究人员，我采访了来自加拿大各地的教师，其中包括教育学学士学生 Erik Sveinson。我们询问了他们在课堂上使用生成式人工智能 (GenAI) 的经历。
他们在课堂上使用生成式人工智能 (GenAI) 的经验他们的故事有助于在 K-12 背景下了解人工智能的现实，并提供有关如何利用人工智能潜力的见解，同时又不损害教育作为一项以人为本的事业。
人工智能政策与教学智慧
这项定性研究涉及来自艾伯塔省、萨斯喀彻温省、安大略省和不列颠哥伦比亚省的 10 名（5 至 12 年级）教师。