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我们如何解决小学课程中的错误信息
学校需要以敏感、适合年龄的方式处理困难的话题，Sam French 写道。《我们如何处理小学课程中的错误信息》一文首次出现在《学校周》上。
来源:Schools Week当他们离开小学时，许多人已经遇到过模糊事实与虚构之间界限的在线叙述。
课程和评估审查要求小学生接受媒体素养并了解用于扭曲信息的技术。
同样，最新的《保障儿童安全》教育指南明确强调阴谋论、错误信息和虚假信息是保障问题。
政策环境的转变给学校带来了重要的责任。我们需要让学生适应他们已经居住的网络世界，同时以适合年龄的方式介绍这些想法，而不是令人震惊。
在小学中教授这一点是非常必要的。
Pears 反学校网络阴谋委员会发现，尽管许多平台的最低年龄设置为 13 岁，但 91% 的 11 岁儿童拥有智能手机，77% 的 11 至 12 岁儿童使用社交媒体。如果我们等到中学，就已经太晚了。
在最近的几天里，我们从保护的角度审视了阴谋论、错误信息和虚假信息引发的问题。
提高全体员工的意识是第一步
主要同事在自己的背景下进行了有意义的讨论，探讨了关键术语、如何在课堂上敏感地引入这些主题，以及如果孩子提出相关的保护问题该怎么办。
提高全体员工的意识是重要的第一步，随着时间的推移，我们将继续关注这一领域。
与侧重于事实信息（例如了解首都城市或电流如何在电路中流动）的课程领域不同，该主题要复杂得多，因为它可能涉及家庭成员或其他值得信赖的成年人的个人信仰，或者他们在网上看到的内容类型。