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英国的全球经验教训：新加坡和印度如何将人工智能嵌入教育
本博客由 Karryl Kim Sagun Trajano 博士（拉惹勒南国际研究学院 (RSIS) 研究员、Gayatri Devi Pillai 博士（特里凡得琅 HHMSPB NSS 女子学院助理教授）、Mohanan Pillai 教授（本地治里大学）、Hillary Briffa 博士（KCL 战争研究系高级讲师）、Anna Plunkett 博士友情撰写（战争研究系讲师，[...]英国的全球课程：新加坡和印度如何将人工智能嵌入教育首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客本博客由 Karryl Kim Sagun Trajano 博士（拉惹勒南国际研究学院 (RSIS) 研究员、Gayatri Devi Pillai 博士（特里凡得琅 HHMSPB NSS 女子学院助理教授）、Mohanan Pillai 教授（本地治里大学）、Hillary Briffa 博士（KCL 战争研究系高级讲师）、Anna Plunkett 博士友情撰写（KCL 战争研究系讲师）、Ksenia Kirkham 博士（KCL 战争研究系高级讲师）、Özge Söylemez 博士（KCL 国防研究系讲师）、Lucas Knotter 博士（巴斯大学政治、语言和国际研究系讲师）和 Chris Featherstone 博士（大学政治与国际关系系副讲师）约克）。
本博客借鉴了 2025 年 BISA-ISA 人工智能教育联合研讨会的见解：当代高等教育中的实践、提示和问题，该研讨会由 ASPIRE（政治与国际关系教育学术奖学金）网络赞助。
随着英国继续研究如何最好地规范和支持人工智能在高等教育中的使用，其他国家已经开始将他们的想法付诸实践。尤其是新加坡和印度，提供了有用的对比。两者都将技术创新与社会包容问题联系起来，尽管方式不同：新加坡注重韧性和终身学习，而印度则强调获得和使用本国语言。相比之下，他们的经验表明，教育政策如何利用人工智能来推动创新和包容性，使技术进步成为社会凝聚力的驱动力。长期以来，英国高等教育机构主要从西方近邻那里吸取国际经验，但明智的做法是拓宽视野。