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被标准扼杀？发挥创意！
在基于标准的学习环境中，探索性、开放式学习似乎并不适合。标准是预先确定的途径。他们会感觉僵化和狭窄。相比之下，好奇心驱动的学习自然会冒险进入不可预测的领域。这就是它的美妙之处。这个不可预测的领域是新想法诞生、创造力蓬勃发展的地方。早在 2006 年，肯·罗宾逊 (Ken Robinson) 爵士 [...]该职位受到标准抑制？发挥创意！首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
创造力可以而且必须在基于标准的教育中通过设计允许开放式、发散性思维以及明确定义的学术期望的任务和教学来有意培养。
在基于标准的学习环境中，探索性、开放式学习似乎并不适合。标准是预先确定的途径。他们会感觉僵化和狭窄。相比之下，好奇心驱动的学习自然会冒险进入不可预测的领域。这就是它的美妙之处。这个不可预测的领域是新想法诞生、创造力蓬勃发展的地方。早在 2006 年，肯·罗宾逊爵士就发表了目前收视率最高的 TED 演讲，题为“学校会扼杀创造力吗？”他在文中表示，我们的教育体系是建立在可衡量的成功等级之上的，这无意中削弱了创造力。事情并不需要这样。开放式学习可以培养创造性思维，可以存在于基于标准的系统中。在这篇文章中，我将讨论开放教育的历史、它失败的原因以及我们如何恢复课堂创造力。
开放教育
随着全国学区继续努力解决基于标准的评分、MTSS（多层支持系统）的实施以及保证可行的课程，20 世纪 70 年代一度流行的开放课堂运动感觉已经过时了。开放课堂几乎与当今的教育趋势相反，没有固定的课程，没有课堂学习，也没有标准化的测量（Drummond，2017）。这个想法是创造能够培养创造力的空间。这就是我们继续引领世界创新的方式。虽然开放课堂可能取得了不同程度的成功，但从设计上来说，它很难衡量。这场运动很快就被回归基础所压制，这种回归基础使阅读、写作和算术领域的严格规定的学习成果加倍（Weiss，2005）。