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人员激增和学生成绩：重新思考美国教育中的工会、资源分配和学校选择
尽管美国许多学区的学生入学率下降，但 K-12 教育支出和人员配置在过去二十年中大幅增长。《人员配置激增和学生成果：重新思考美国教育中的工会、资源分配和学校选择》一文首先发表在 Reason Foundation 上。
来源:理性基金会信息执行摘要
尽管美国许多学区的学生入学率下降，但 K-12 教育支出和人员配置（尤其是非教学职位）在过去二十年中大幅增长。
本文调查了这一趋势的政治和制度驱动因素，重点关注教师工会在制定人员配置决策、抵制改革以及以往往无法提高学生成绩的方式重新分配资源方面的影响。该研究利用国家教育统计中心 (NCES) 的纵向数据审查了证据，表明人员增长集中在工会密度较高的非工作权州。
这些增长进一步集中在非教学角色，与学生成绩的提高无关。经验证据表明，强大的工会存在往往会优先考虑就业保护和薪酬结构，从而抑制基于绩效的薪酬和资源分配的灵活性。
在 COVID-19 大流行期间，工会学区恢复面对面学习的速度也较慢，加剧了学生和家长的学业和心理健康挫折。
本文还回顾了教育改革努力，例如教师绩效工资和择校计划，这些改革措施可以通过调整激励措施和提高支出效率来帮助改善教育成果。
证据广泛表明，额外资金的有效性更多地取决于其用途，而不是其数量。问责制薄弱或工会影响力根深蒂固的系统更有可能将资源用于行政扩张而不是课堂质量。
简介
在此背景下，本研究综合了工会影响力、不断变化的人员配置模式和学生表现在美国 K-12 格局中如何交叉的研究结果。