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如何重新思考美国教育中的工会、资源分配和择校
当前美国K-12公共教育的格局正处于拐点。《如何重新思考美国教育中的工会、资源分配和学校选择》一文首先出现在Reason Foundation上。
来源:理性基金会信息以下是政策简报的摘录：人员激增和学生成果：重新思考美国教育中的工会、资源分配和学校选择。
当前美国 K-12 教育格局正处于拐点。尽管投资不断增加，但多年来学业成绩却不断下降，这促使改革者质疑现状，并尝试通过学校选择来赋予家长权力，比如重新调整教育部。教师工会对教育政策和资源分配的影响受到密切关注，特别是在 COVID-19 学校关闭之后。
这项研究发现，工会动态和学校选择与学生的成绩以复杂的方式交织在一起。
一方面，强大的工会往往会争取更多的员工并抵制某些改革，这可能会无意中导致效率低下和绩效停滞。
另一方面，择校机制引入了竞争压力，可以促进改进，但必须深思熟虑地实施，以避免意外伤害（正如一些凭证研究警告的那样）。迄今为止的证据表明了几个明确的结论。
工会的影响力超越了教师的薪资：这项研究的一个主要发现是，教师工会成功地游说增加了人员配置（通常是非教学职位），但没有明确的学术成果证据。这种模式引发了关于合同和集体谈判如何影响支出优先事项的问题，可能会挤出更多对教学质量的直接投资。
竞争压力可以促进进步，但不是万能药：择校计划（特许证、代金券、教育储蓄账户）可能会引入有益的竞争，促使附近的学校变得更加高效并以学生为中心。然而，它们的影响在很大程度上取决于设计和环境。