详细内容或原文请订阅后点击阅览
怎样才能成为一名高效的教育学者
如果这些学者不能为实践或政策提供信息，那还有什么意义呢？《如何成为一名有效的教育学者》一文首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客周四，我将发布 2026 年 RHSU 教育学者公共影响力排名，追踪去年对政策和实践影响最大的 200 名教育学者。
我想花一些时间来解释一下练习的性质。它植根于两个假设：首先，想法很重要；其次，想法很重要。其次，人们倾向于将更多的时间和精力投入到那些有价值的活动上。不幸的是，多年来，我发现高等教育并没有充分重视许多它真正应该重视的事情（我担心包括教学和学习）。
不过，今天我想重点讨论研究方面的一个具体缺陷：高等教育对资助和未读学术期刊的关注意味着它不太关注学者是否对现实世界的政策和实践做出了贡献。虽然这对于物理学或文艺复兴时期诗歌的研究来说可能并不重要，但当研究人员从事教育工作时，这一点就很重要了——这对数百万学生和教育工作者的日常影响巨大。
现在，仅仅因为教育研究人员正在影响政策或实践并不意味着他们的工作一定是好的或有用的。事实上，普通读者都知道我对许多教育研究的价值持怀疑态度，并且当然不认为政策或实践应该由研究人员的突发奇想驱动。为什么？嗯，研究人员不可避免地会带来自己的偏见，教育研究往往会受到方法论复杂性的困扰，甚至有效的发现也可能无法转化为可行的建议。因此，“有影响力”在这里更多地是一个形容词，而不是一种赞美。
学者们的最佳状态不是当他们从高层下达法令时，而是当他们提出尖锐的问题、挑战懒惰的惯例、审视昨天的改革对现实世界的影响时。从这个角度来看，教育学者与他们试图说服的政策制定者和教育工作者进行互动是非常健康的。