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Lahana 博士的多模式创客空间：对“笔记本电脑坏了孩子”叙事的现实检验
今年，我再次有机会参观曼哈顿下东区的 PS/MS 188 The Island School，在 Lou Lahana 博士的创客空间里度过时光。我们来观察他如何使用技术作为教学工具。我们看到的与我们许多人成长过程中的科技室截然相反。你首先注意到的是它看起来不像计算机实验室。看起来就像一个工作室。是的，有带有 Adobe 软件的笔记本电脑。但它们与木工工具、缝纫机、乐高积木、工艺用品、音响设备、机器人套件、记号笔和成堆的学生项目共享空间。学生并不是从设备开始的。他们从一个想法开始，然后选择对他们想要表达的内容有意义的媒介。一个项目可能涉及拍摄、编码、建筑、绘画、作曲或设计棋盘游戏。通常情况下，这是一个混合体。这在岛上学校并不是什么新鲜事。几年前，我写过关于参观学校网吧并会见学校技术管理员 Lou 的文章，以及学生们如何在一个白天充当技术中心、晚上充当学者实验室的地方为课堂之外的真正受众发表文章：你可以在纽约市公立学校获得道尔顿教育。如果你想直接了解 Lou 自己的想法和例子，他的作品就在这里：Techbrarian。人才发展和社会行动的“Techbrarian”方法几十年来，拉哈纳博士建立并使用这个创客空间来探索他的工作，他自称是一名技术专家
来源:创新教育家Lisa Nielsen今年，我再次有机会参观曼哈顿下东区的 PS/MS 188 The Island School，在 Lou Lahana 博士的创客空间里度过时光。我们来观察他如何使用技术作为教学工具。我们所看到的与我们许多人成长过程中的科技室截然相反。
您首先注意到的是它看起来不像计算机实验室。它看起来像一个车间。
是的，有些笔记本电脑装有 Adobe 软件。但它们与木工工具、缝纫机、乐高积木、工艺用品、音响设备、机器人套件、记号笔和成堆的学生项目共享空间。学生并不是从设备开始的。他们从一个想法开始，然后选择对他们想要表达的内容有意义的媒介。
项目可能涉及拍摄、编码、构建、绘画、作曲或设计棋盘游戏。通常，它是混合的。
这并不是岛上学校的新故事。几年前，我写过关于参观学校网吧并会见学校技术管理员卢的文章，以及学生们如何在一个白天充当技术中心、晚上充当学者实验室的地方为课堂之外的真正受众出版作品：你可以在纽约市公立学校获得道尔顿教育。
如果你想直接了解 Lou 自己的想法和例子，他的作品就在这里：Techbrarian。
人才发展和社会行动的“Techbrarian”方法
几十年来，拉哈纳博士建立并使用这个创客空间来探索他的工作，他自称是一名技术专家，一名利用教学技术和媒体来支持年轻人的人才发展和社会行动的教育家。
框架很重要。创客空间并不是为了工具而学习工具。它是关于使用工具来做一些重要的事情。
学生在行动中的工作：动物权利和艺术主义
其他学生正在创作艺术主义作品，包括音乐、播客和视频录音，探索艺术如何改变人们对虐待动物和道德消费的看法。