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为什么那个学生失败了？诊断式教学方法
什么是诊断性教学？诊断性教学是一个循序渐进、有目的的过程，旨在准确找出学生陷入困境的原因。
来源:TeachThought为什么那个学生失败了？诊断式教学方法
作者：特里·海克
当学生在学校遇到困难时，可能有多种原因。
从他们对内容和读写能力的掌握，到他们的参与水平，到行为和组织问题，到教师的行为，再到众所周知的“家里发生的事情”，可能性是无穷无尽的。以下 8 步流程对我作为一名教师来说是一个很有价值的工具，所以我想在这里分享一个版本，希望对您有所帮助。这不仅对我了解作为一名教师我可以采取哪些策略反应很有用，而且对学生了解会发生什么也很有用。
这在教师会议中以及在演练期间与学区人员进行讨论时也很有价值，因为他们想知道我“如何应对不掌握”（不仅仅是以相同的破碎形式使用第一次失败的相同无效策略重新教授相同的内容。）
正如您在下图中看到的，这起到了一种层次结构的作用。第一步是最广泛、最有力的，并且适用于最多数量的学生。第二步有点窄，几乎不像第一步那样需要，依此类推，直到步骤 8，这对于极少数学生来说是必要的。这个模型在 8-12 年级非常有效，尽管我从未在小学使用过它。
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诊断教学的目标
记住这个过程的目标很重要——诊断。出了什么问题？有什么问题？是什么阻碍了学习或学生证明他们实际上知道的事情？
诊断式教学：支持陷入困境的学生的 8 步流程
1. 基础课程及单元设计
摘要
简而言之，以从一开始就为有困难的学生进行先发制人的方式来规划课程和设计单元。如果这还不足以诊断问题？继续步骤 2。
澄清说明