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从政策到实践：为终身学习权利做好准备
本博客由 TechnologyOne 教育执行副总裁 Mark Jones 友情撰写。我与全球高等教育机构合作了三十年，见证了政策驱动转型的成功和失败。区别在于机构是否将根本性变革视为战略和商业机会，或仅仅视为合规负担。在英国各地[…]这篇文章从政策到实践：为终身学习权利做准备首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客本博客由 TechnologyOne 教育执行副总裁 Mark Jones 友情撰写。
我与全球高等教育机构合作了三十年，见证了政策驱动型转型的成功和失败。区别在于机构是否将根本性变革视为战略和商业机会，或仅仅视为合规负担。
在英国各大学中，讨论越来越集中于终身学习权利 (LLE) 在实践中的含义。 LLE 从根本上重组了高等教育的资助和获取方式。学习者将能够学习政府优先科目的 4 至 6 级模块化课程，支付个人学分，积累数十年的学习成果，并在提供者之间转移学分。
政策意图——让高等教育更容易获得——很明确。对于围绕三年制本科课程建立的机构来说，实现这一目标需要的不仅仅是行政调整。它需要重新思考课程设计、数字系统、学术法规和学生支持模式。
技术拐点
LLE 不仅仅是一项政策变化。它代表了高等教育的技术拐点。多年来，各机构对针对基于队列的 9 月至 6 月学术周期设计的系统进行了渐进式调整。 LLE 暴露了这些系统的局限性。
机构将需要跟踪多个提供商的终身信用积累，处理可能相隔数月或数年的精细付款，实时验证外部先决条件，并维持跨越数十年而不是离散学位课程的学习关系。
问题从“我们如何让当前的系统应对？”转变为“如果我们从一开始就设计模块化、终身、多提供商学习，我们会构建什么？”
等待服务的市场
解锁它的课程挑战