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大学生、教授正在制定自己的人工智能规则。他们并不总是意见一致
ChatGPT 首次亮相三年多后，人工智能已成为日常生活的一部分 - 教授和学生仍在思考如何或是否应该使用它。
来源:KQED | MindShift“这对他们不公平，”克莱尔说。
ChatGPT 推出三年多后，生成式人工智能已成为日常生活的一部分，教授和学生仍在思考如何或是否应该使用它，特别是在人文课程中。
最近的一项调查显示，许多学生正在投入其中：根据 Inside High Ed 和 Generation Lab 去年 7 月进行的一项民意调查，约 85% 的本科生在课程作业中使用人工智能，包括集思广益、撰写论文大纲和考试学习。大约 19% 的学生还表示使用人工智能来撰写完整的论文。
超过一半使用人工智能完成课程作业的学生对此感受复杂，表示它有时对他们有帮助，但也会让他们思考不那么深入。
Aysa Tarana 是一名应届大学毕业生，ChatGPT 发布时她正在明尼苏达大学双城分校读一年级。她说她开始使用聊天机器人执行一些小任务，比如为研究主题提供建议。
但塔拉纳说，她最终停止使用人工智能，因为这让她觉得“我正在外包我的思维，这感觉真的很奇怪。”
这正是 Cryer 所担心的。
在花了一个假期研究生成式人工智能之后，他得出了自己的结论：Cryer 认为教育工作者应该在教学中尽可能少地使用人工智能工具。
“这些工具的主要目的之一似乎是让你不必费力思考，”他说。
克莱尔说，他现在投入更多的时间来说服他的学生，让他们相信投入工作对于成为更好的作家的价值。他说他向他们解释说，他们教育的目标是过程，而不是结果——因为社会不需要更多的大学论文。 “我们需要的是学生经历撰写研究论文的过程，这样他们就可以成为更好的思考者，这样他们就可以提出令人信服的论点，这样他们就可以区分好的来源和坏的来源，”克莱尔说。