详细内容或原文请订阅后点击阅览
我们应该为失败建模，而不仅仅是成功
我是一名教育家，也患有自闭症谱系。再加上听力障碍和学习障碍，我的教学风格必然是独一无二的。我还拥有行为科学硕士学位，这导致了分析结果的倾向。一个特别重要的结果来自于[…]“我们应该为失败建模，而不仅仅是成功”一文首先出现在“教育者室”上。
来源:教育工作者之间概述：
教育工作者通过模拟失败、拥抱脆弱性以及将错误转化为学习机会，在学生中建立信任、参与和适应力。
我是一名教育家，也患有自闭症谱系。再加上听力障碍和学习障碍，我的教学风格必然是独一无二的。我还拥有行为科学硕士学位，这导致了分析结果的倾向。一项特别重要的成果来自于学习对失败进行建模。通过学习失败，我创造了与学生建立信任的新方法。通过脆弱和让自己的错误暴露出来，我的学生变得更加投入。当不需要完美时，新的学习热情就会被点燃。
我在职业生涯早期担任的职位之一是在专业校园的教室里担任专业辅助人员。该学校旨在为因严重残疾和相应的挑战性行为而无法参加普通教育课堂的学生提供服务。正是在这种情况下，我对不同类型的参与如何主动减少挑战行为的可能性越来越感兴趣。当与表现出复杂行为的优秀学习者一起工作时，主动措施是关键。比如幽默、脆弱和诚实；可以建立参与度。根据我的经验，将这些融入到所有学生的日常生活中、跨环境是至关重要的。
当我不认识或拼错一个单词时，我是诚实的。当我以为会很精彩的一堂课被轰炸时，我很诚实。我让我的学生知道事情没有按计划进行；有些事情就是没有。我模拟了没有答案的情况。不理解，而是提出问题并弄清楚。作为一个团队，我们一起获得了技能。我们互相支持，用喜剧和毅力克服障碍。