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为什么评估的未来是基于能力的
以下是我题为“从合规性到能力”的文章的浓缩版本。十多年来，工业时代的学校教育模式将合规性置于能力之上，将“座位时间”置于掌握之上。正如我所说，维护这些过时的系统无异于教学不当。我们欠学生一个反映学习实际发生方式的模型：非线性、个性化和不同的进度。向基于标准的评估 (SBA) 和基于能力的教育 (CBE) 的转变并不是一种趋势；而是一种趋势。这是一个必要的清算。为了从理念转向全区实践，教育工作者需要强大的数字基础设施。这正是 Edsby Destinations 发挥作用的地方。 变革案例：超越“B--” 传统分级从根本上被打破。单字母等级通常将学业成绩与行为依从性、作业完成情况和参与程度结合在一起。这个“数字”掩盖的内容多于它所揭示的内容。SBA 询问：学生是否表现出符合特定标准的熟练程度？CBE 确保：学生在掌握后进步，而不是基于日历。在基于能力的模型中，早期失败并不能定义学生的最终成绩。相反，最近的、一致的理解表现很重要。这种文化培养了有弹性的学习者，他们追求的是掌握而不是分数。赋予学生自主权当学生准确地看到他们在既定结果方面的立场时，他们可以设定目标并进行自我评估。研究表明自我调节
来源:校长的反思以下是我题为“从合规性到能力”的文章的精简版本。
十多年来，工业时代的学校教育模式将合规性置于能力之上，将“座位时间”置于掌握之上。正如我所说，维护这些过时的系统无异于教学不当。我们欠学生一个反映学习实际发生方式的模型：非线性的、个性化的、不同节奏的学习。
向基于标准的评估 (SBA) 和基于能力的教育 (CBE) 的转变并不是一种趋势；而是一种趋势。这是一个必要的清算。为了从理念转向全区实践，教育工作者需要强大的数字基础设施。这就是 Edsby Destinations 的用武之地。
变革案例：超越“B-减”
传统的评分方式从根本上被打破。单字母等级通常将学业成绩与行为依从性、作业完成情况和参与程度结合在一起。这个“数字”掩盖的内容多于它揭示的内容。
在基于能力的模型中，早期的失败并不能定义学生的最终成绩。相反，最近的、一致的理解表现很重要。这种文化培养了有弹性的学习者，他们追求的是掌握而不是分数。
赋予学生自主权
当学生准确了解自己与既定结果的立场时，他们可以设定目标并进行自我评估。研究表明，当学生遵循明确的成功标准时，自我调节能力会显着增强。基于结果的报告为学生提供了一个明确的目标，并可以自由地通过作品集、项目和真实的工件来制定自己的路线，这是我和我的合著者在《个性化》中强调的。
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