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Chalkbeat：留住三年级学生会产生长期负面影响
“密西西比奇迹”的主要特点之一是留住成绩不够好进入四年级的三年级学生。阅读成绩低的三年级学生将被推迟一年。 “奇迹”的批评者说，阻止得分最低的三年级学生会夸大四年级的分数。但什么……继续阅读 →
来源:Diane Ravitch的博客“密西西比奇迹”的主要特点之一是留住成绩不够好进入四年级的三年级学生。阅读成绩低的三年级学生将被推迟一年。
“奇迹”的批评者表示，限制三年级最低得分的学生会夸大四年级的分数。
但是对于那些受到阻碍的学生来说，保留率的影响又如何呢？
Chalkbeat 的 Matt Barnum 报道了一项新研究，该研究发现三年级保留会产生负面的长期影响。
这是一个古老的争论，其中有一个新兴的传统观点：如果三年级学生仍在阅读方面遇到困难，他们就不应该升入下一年级。
这项政策背后既有逻辑又有证据。研究发现，学生在受到阻碍后考试成绩会更高。这种做法也可能在帮助密西西比州近年来取得显着进步方面发挥了作用。政策制定者和记者们一致坚信，其他国家应该复制该州的模式，并且越来越有信心。
但一项新的研究对保留的负面风险提出了警告。近二十年后，在德克萨斯州必须留级的三年级学生高中毕业或年轻时过上好生活的可能性要小得多。尽管测试成绩最初有所提高，但有害影响仍然相当大。
“将成绩较差的学生留在三年级会进一步加剧教育和收入不平等，”迈阿密大学经济学教授钟洁写道。
研究结果并不是这个主题的最终定论。但当更多的州（如阿肯色州、印第安纳州和西弗吉尼亚州）采取这一政策时，它们使保留的证据基础变得复杂。
这篇论文将在一份经济学期刊上发表，研究了 2000 年代初德克萨斯州一项阻止陷入困境的读者的政策。学生有三次机会通过国家考试。
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