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回顾：这是我的整个 ELL 初学者七周写故事单元（包括讲义和链接）
在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。这篇文章首次出现于 2017 年。另请参阅：这是我如何调整我的 ELL 初学者的故事写作单元以进行并行教学我的上一篇文章，这是我的十个可下载的图形组织者 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。 这篇文章首次出现于 2017 年。
另请参阅：以下是我如何调整我的 ELL 初学者的故事写作单元以进行并行教学
我之前的文章《这里是我与 ELL 初学者一起写故事时使用的十个可下载的图形组织者》非常受欢迎，所以我想如果我分享我整个七周的写故事单元，读者会发现它很有用。我希望你能提出建议，让我做得更好。
在简单的“Word Splash”（我预先教过的单词，如“背景”、“主题”、“主角”和“对手”）之后，当我们一起阅读两本书时，我使用了 WRITE Institute 故事单元的非常修改版本：费迪南德的故事和黑湖老师的故事。我们有他们完整单元的副本，但我只使用了他们的三个图形组织者（主角/对手表，列出与五种感官相关的单词的表和故事地图） - 我相信你可以创建或找到其他版本（这里有很多故事地图，这里有五种感官表，主角/对手图形组织者在这里）。
所以，第一周我们做“splash”这个词，然后我从纪录片中读了《费迪南德的故事》，而学生们也有自己的副本。您可能还记得，斐迪南在故事中有他“最喜欢的地方”。那时，我为学生提供了这样一个开头：“我最喜欢的地方是____________________________，因为_________________________。”他们制作海报并与全班分享（并制作带旁白的视频）。每隔六页左右，我们就停下来，学生们被配对，给他们小白板和记号笔，他们轮流互相朗读故事，而另一个人将单词写在黑板上（如有必要，学生可以通过看书来“作弊”）。 “读者”检查“作者”的准确性。
接下来，学生们写自己的故事，这就是我之前发布的十个图形组织者的用武之地。