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回顾：这是我的学生如何教他们的同学社会研究单元 - 包括讲义
在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。这篇文章首次发表于 2016 年。正如普通读者所知，我非常喜欢学生教导同学，大量研究支持这种做法的价值（请参阅最佳 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。 这篇文章首次出现于 2016 年。
正如普通读者所知，我非常喜欢学生教导同学，大量研究支持这种做法的价值（请参阅帮助学生教导同学的最佳帖子 - 帮助我找到更多）。
上周是我最近一次在课堂上应用这个想法。
我同时教授世界历史和美国历史英语语言学习课程（幸运的是，今年我有一位见习老师的帮助——当有人不在时，我会变得有点忙碌）。世界历史学生在美国历史课到达之前几周就了解了第一次世界大战。因此，世界历史学生分成两人一组，准备一个由完型填空（也称为“填空”或“填空”——请参阅创建完形填空的最佳工具）组成的简短单元；数据集，这是一系列短文本，学生将其分类并补充他们找到的更多信息（请参阅关于归纳学习和教学的最佳资源）； “Make-and-Break”是我的朋友兼导师 Kelly Young 创造的术语，用于描述简单的测序活动。
这是我的世界历史学生使用的整个准备和计划包，其中还包括准备教学“动作”和课程计划的要求。该过程可以轻松适应几乎任何主题或主题领域。这有点类似于你在我的一本学生励志书中找到的课程。
我给了学生四天的时间来准备该单元，包括制作一个主包和多份学生讲义供他们教学时使用。以下是一组学生准备的主包之一的示例。
以下是我的世界历史学生的一些反思性评论：
当我教学时，我喜欢讲述我在课程中学到的知识。
我学会了更加耐心并关注他人。