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创建全区数字化学习愿景
您是否正在努力统一整个学区的数字学习概念？当每所学校对“数字学习”的定义不同时，你会觉得你的努力毫无结果。在我们关于影响标准的引人入胜的系列的第一部分中，我们深入探讨了制定共同愿景的基本步骤，该愿景真正与从教师到管理人员的每个参与者产生共鸣。您将发现明确的愿景不仅可以协调您所在地区的数字学习工作，还可以为可操作和可衡量的计划奠定基础。了解如何让利益相关者参与关于数字学习应该是什么样子的有意义的对话，并探索可以作为您的路线图的强大 ISTE 标准。想知道如何启动这一变革过程吗？这篇文章提供了一个简单而有效的练习，可以揭示教育工作者之间的理解差距，为您的愿景工作提供一个清晰的起点。不要让您的数字学习计划停滞不前——点击查看可操作的见解和策略，使您的学区能够拥抱有凝聚力、有影响力的数字学习之旅。在 TeacherCast 教育网络了解更多信息 |开发基于标准的教学技术集成
来源:TeacherCast当您所在地区的每座建筑对“数字学习”的定义不同时，您如何产生影响？
让我向您展示真正的工作从哪里开始。
这是分解影响标准框架的 4 部分系列中的第 1 部分。本周的每一篇文章都会深入探讨本书的一个部分——这样你就可以立即开始应用这些想法。
→ 在teachercast.net/standards 获取影响标准
要点
每个强大的数字学习计划都始于同一个地方：清晰、共同的愿景。
不是隐藏在战略计划中的段落。不是只有领导团队看过的幻灯片。教师、教练、管理人员和社区成员可以指出并说“这就是我们正在构建的目标”的真实可行的愿景。
在影响力标准的第 1 部分（第 1-4 章）中，我详细介绍了如何实现这一目标 - 从定义数字学习在您的环境中的实际含义，到制定不会积满灰尘的战略计划。
大多数地区愿景的问题
以下是我一遍又一遍地看到的情况：一个学区致力于“走向数字化”。有兴奋。有一个计划。甚至可能会有大规模的推出。
但六个月后，一切都没有真正改变。老师们仍在做他们以前所做的事情——只是在他们面前放了一个设备。教练们正在灭火。管理员想知道投资回报率去了哪里。
问题不在于努力。这是对齐。