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报告称AI可完成MIT本科生“几乎”所有书面作业
为了适应变化，教师必须能够快速更新课程，而无需“多委员会、长达一年的审查流程”，一个大学委员会表示。
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简要概述：
深入洞察：
MIT校长Sally Kornbluth周二在校园信中表示，教师将在当天晚些时候收到关于为秋季课程制定AI政策的指导。她的信息将此描述为“MIT的分水岭时刻”，并呼应了委员会的观点，即跟上AI对大学来说不是可选的。
在其报告中，该委员会——包括MIT教师、工作人员以及本科生和研究生——建议教师不要依赖AI检测软件来确定学生是否使用AI作弊。
委员会在报告中表示，该技术不完美，可能歧视神经多样性的学生和非英语母语者。它还可能导致AI检测软件和旨在规避它的AI工具之间的技术“军备竞赛”，浪费“双方大量精力，最终对任何人都没有好处”。
相反，教师应让学生在项目早期阶段在课堂上手写，并在整个项目中设定定期截止日期以跟踪他们的进展。报告称，教师还应在每个阶段提供反馈，而不是等到最终项目完成。
将AI使用与成绩联系起来，委员会建议不要限制教师可以给出的最高分数量。MIT的邻居哈佛大学最近宣布，由于对常春藤盟校成绩通胀的更广泛担忧，将在2027年秋季开始限制本科生A等成绩的数量。
“配给最高分会加剧通过增加对AI的依赖来在实际学习上偷工减料的诱惑，”它说。相反，“MIT应借此机会考虑成绩在我们的整体系统中的作用，以及当前方法是否可以改进。”
报告称，计划使用“大量AI生成内容，或使用AI进行某些评估、评分或反馈”的教师应透明说明他们如何使用该技术。
“当教师明显使用AI制作幻灯片、反馈或评分，同时对学生使用施加限制时，学生会注意到，并将其视为双重标准，”它说。“通过示范AI的负责任使用，教师可以帮助加强我们的社区需要适应AI融入世界的新社会契约。”
报告发现，AI也在改变MIT校园的文化。
在过去三年中，它导致了学生参加办公时间的减少，并降低了他们在在线讨论中的参与度。报告还引用了校园学习空间中较少面对面小组会议的传闻。
MIT学生“频繁且普遍地”使用AI，但对这项技术表达了复杂的情绪。委员会发现，教师对AI的使用更加分歧，一些人报告说越来越依赖它，而另一些人则实践“AI拒绝”。
委员会还披露了它在创建报告时如何使用AI。一些成员在委员会讨论中使用AI呈现数据，并将早期草稿通过ChatGPT运行以识别冗余。虽然他们使用OpenAI的编码工具创建了报告的部分附录材料，但该小组表示最终报告中没有文本是由AI生成的。