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![抑制胰岛素调节的氨基肽酶通过咪唑[1,5-]吡啶 - 结合和评估](/simg/2\23379b05d77c9f9b90c7962556f677d8ba756704.webp)
抑制胰岛素调节的氨基肽酶通过咪唑[1,5-]吡啶 - 结合和评估
1，Uppsala大学，BMC，P.O。 Box 574，SE-751 23 Uppsala，瑞典； karin.engen@gmail.com（K.E。 ）; ulrika.rosenstrom@ilk.uu.se（U.R.） 2瑞典化学生物学联盟（CBCS），生命实验室科学，医学生物化学和生物物理学系，化学生物学和基因组工程科，Karolinska Institutet，Tomtebodavägen23A，SE-171 65 SOLNA，SE-171 65 SOL，瑞典； thomas.lundback@astrazeneca.com（T.L. ）; Annika.jensen@scilifelab.se（A.J.-J。） 3机械和结构生物学，发现科学，R＆D，阿斯利康，SE-43183Mölndal，瑞典4北京大学，北京大学，北京大学，生命实验室科学，乌普萨拉大学药物学系，乌普萨拉大学，BMC，P.O。 Box 574，SE-751 23 Uppsala，瑞典； anubha.yadav@ilk.uu.se（A.Y。 ）; sharathna.puthiyaparambath@ilk.uu.se（S.P. ）; johan.gising@ilk.uu.se（J.G。） 5北京实验室，药物生物科学系，神经药理学与成瘾研究，Uppsala University，BMC，P.O。 Box 591，SE-751 24 Uppsala，瑞典； Mathias.hallberg@uu.se *通信：mats.larhed@ilk.uu.se;电话。 ： +46-70-49353831，Uppsala大学，BMC，P.O。Box 574，SE-751 23 Uppsala，瑞典； karin.engen@gmail.com（K.E。 ）; ulrika.rosenstrom@ilk.uu.se（U.R.） 2瑞典化学生物学联盟（CBCS），生命实验室科学，医学生物化学和生物物理学系，化学生物学和基因组工程科，Karolinska Institutet，Tomtebodavägen23A，SE-171 65 SOLNA，SE-171 65 SOL，瑞典； thomas.lundback@astrazeneca.com（T.L. ）; Annika.jensen@scilifelab.se（A.J.-J。） 3机械和结构生物学，发现科学，R＆D，阿斯利康，SE-43183Mölndal，瑞典4北京大学，北京大学，北京大学，生命实验室科学，乌普萨拉大学药物学系，乌普萨拉大学，BMC，P.O。 Box 574，SE-751 23 Uppsala，瑞典； anubha.yadav@ilk.uu.se（A.Y。 ）; sharathna.puthiyaparambath@ilk.uu.se（S.P. ）; johan.gising@ilk.uu.se（J.G。） 5北京实验室，药物生物科学系，神经药理学与成瘾研究，Uppsala University，BMC，P.O。 Box 591，SE-751 24 Uppsala，瑞典； Mathias.hallberg@uu.se *通信：mats.larhed@ilk.uu.se;电话。 ： +46-70-4935383Box 574，SE-751 23 Uppsala，瑞典； karin.engen@gmail.com（K.E。）; ulrika.rosenstrom@ilk.uu.se（U.R.）2瑞典化学生物学联盟（CBCS），生命实验室科学，医学生物化学和生物物理学系，化学生物学和基因组工程科，Karolinska Institutet，Tomtebodavägen23A，SE-171 65 SOLNA，SE-171 65 SOL，瑞典； thomas.lundback@astrazeneca.com（T.L.）; Annika.jensen@scilifelab.se（A.J.-J。）3机械和结构生物学，发现科学，R＆D，阿斯利康，SE-43183Mölndal，瑞典4北京大学，北京大学，北京大学，生命实验室科学，乌普萨拉大学药物学系，乌普萨拉大学，BMC，P.O。Box 574，SE-751 23 Uppsala，瑞典； anubha.yadav@ilk.uu.se（A.Y。 ）; sharathna.puthiyaparambath@ilk.uu.se（S.P. ）; johan.gising@ilk.uu.se（J.G。） 5北京实验室，药物生物科学系，神经药理学与成瘾研究，Uppsala University，BMC，P.O。 Box 591，SE-751 24 Uppsala，瑞典； Mathias.hallberg@uu.se *通信：mats.larhed@ilk.uu.se;电话。 ： +46-70-4935383Box 574，SE-751 23 Uppsala，瑞典； anubha.yadav@ilk.uu.se（A.Y。）; sharathna.puthiyaparambath@ilk.uu.se（S.P.）; johan.gising@ilk.uu.se（J.G。）5北京实验室，药物生物科学系，神经药理学与成瘾研究，Uppsala University，BMC，P.O。Box 591，SE-751 24 Uppsala，瑞典； Mathias.hallberg@uu.se *通信：mats.larhed@ilk.uu.se;电话。 ： +46-70-4935383Box 591，SE-751 24 Uppsala，瑞典； Mathias.hallberg@uu.se *通信：mats.larhed@ilk.uu.se;电话。： +46-70-4935383
Swami Ramanand Terth Marathwada大学，NANDED。Swami Ramanand Terth Marathwada大学，NANDED。
纸质代码日期SEM主题纸编号纸质标题和纸编号
年度状态报告-2022-2023
AIT的学院完全可以自由选择自己的教学教学法，并且所有可能的设施包括ICT，可以探索这些途径。图书馆迎合了文本和参考书和三级参考的广泛范围，可供选择。向学生提供了在线阅读材料，所有人都可以使用Delnet E-Content。我们已经为学生实施了通过在线模式通过SWAYAM，NPTEL等国家计划通过在线模式参加在线课程的实施，并正在考虑获得针对选修课程的学分。我们正在开发一个以真实精神执行ABC的系统。值得注意的是，已经有一些学院正在设计针对感兴趣的学生的当前课程的小型在线课程，并且已经签署了莫斯（Mous），以使他们参与更多此类练习。CBCS已经由隶属大学实施；这是迈向ABC系统的第一步。但是，超越大学的大学规范的范围很少。
里士满高速公路走廊地区，经 1-24 修订 - ...
计划建设一个包含九个潜在站点的 BRT 系统，将亨廷顿地铁站与阿科廷克/贝尔沃堡连接起来，以下每个区域至少有一个站点：亨廷顿交通站区 (TSA)、宾多 CBC、比肯/格罗夫顿 CBC、海布拉谷/甘泉 CBC、南县中心 CBC、伍德朗 CBC 和阿科廷克/贝尔沃堡区域，如图 2 所示。BRT 系统（包括最终的站点数量和位置）将根据系统设计确定。北门户 CBC 将继续由当地巴士服务提供服务，并与亨廷顿地铁站和计划中的里士满高速公路 BRT 站相连。预计在 BRT 系统实施后，将从亨廷顿 TSA 延伸至比肯/格罗夫顿和海布拉谷/甘泉 CBC。
年度状态报告-2022-2023
该机构实施了基于选择的信用系统（CBC）和大学规定的研究生课程的选择模式。此外，还提供了短期课程，以扩大学生在各个学科中的知识。Students have the liberty to choose from a range of courses to enhance their multidisciplinary skills.课程强调通过实验室工作，动手培训，现场工作等增强实践知识。教职员工参与了NEP认可的新跨学科课程的发展，以增强创造力，批判性思维和解决问题的技能。该机构鼓励学生与他们的核心主题一起攻读技能增强课程（SEC），以提高其就业能力。通过促进跨学科的合作和行业伙伴关系，该机构旨在根据NEP的目标提供高质量的多学科教育。
教学大纲三年学位课程
目标：此学位课程（B.Sc.（荣誉），数学）在CBCS下为学生提供了最大的选择，最好是那些有天赋并希望保持自己选择的人。学生将收到大量的全方位数学信息，以及逐步遇到特定结果，策略和思想的能力。他们可以从不同分支机构和各种数学的课程中挑选课程，从而使他们能够以数学的精致能力毕业。本课程旨在为他们提供核心的数学学习和才能，以及以后进行进一步开发工作的原因。该程序笼罩在六个学期中。除了核心课程外，该计划还包含两个技能增强课程和两个学科特定的选修课程，以进一步提高对各个应用领域数学的重要性和力量的理解。在计划期间，他们可以建立学习和运用数学思想，理解科学的值得注意和强度的能力，并确保对任何企业对数学毕业生期望的科学观点的仔细信息和理解。
健康科学计划指南2025-2026
• Alabama Certified Employee (ACE) • Ambulance Operator– Skills for Success • BACE – Biotechnology Aptitude and Competency Exam • BLS Instructor • Certified Billing and Coding Specialist (CBCS) • Certified Clinical Medical Assistant (CCMA) • Certified EKG Technician (CET) • Certified Electronic Health Records Specialist (CEHRS) • Certified Medical Administrative Assistant (CMAA) • Certified Nursing Assistant (CNA) • Certified Pharmacy Technician (CPhT) • Certified Patient Care Technician/Assistant (CPCTA) • Community Health Worker – Skills for Success • Elanco Veterinary Medical Applications Certification • Emergency Medical Dispatcher (EMD) • Lifeguard Certification (American Lifeguard Association or American Red Cross) • Mental Health Worker – Skills for Success • National Academy of Sports Medicine Certified Personal Trainer (NASM- CPT) • National Emergency Medical Responder （EMR）•国家紧急医疗技术员（EMT）•经过护理技术人员认证•公共安全电信•兽医助理 -
NEP-CO-CO-CHEMISTRINCE-2024.pdfNEP-CO-CO-CHEMISTRINCE-2024.pdf
课程成果 - 学士学位化学本科化学课程的CBCS课程课程设计良好并且非常有前途。核心课程将丰富学生的学科知识，并提高他们对学术界和行业的信心水平。通用的选修课在各个跨学科领域之间进行整合，以实现CBSC课程的愿景和使命。引入技能增强课程（SEC）将帮助学生获得更强大的知识，这不仅在其核心化学主题中，而且在理论上和实际上都相互关联的多学科学科。纳入学科特定课程（DSE）是学生面前的巨大机会，可以在适当的培训后在处理不同的基于化学的软件/程序方面熟悉各种自然和工业有用的材料。简而言之，一名毕业于这种类型的课程的学生将能够传播学科知识以及必要的技能，以足以满足他对学术界，企业家精神和行业的能力。仔细分析了课程后，化学部指出了该课程的以下结果。
R18 - 阿努拉格工程学院
关键词定义：学年：两个连续的（一个奇数+一个偶数）学期构成一个学年。基于选择的学分制（CBCS）：CBCS 为学生提供从规定课程（选修课、辅修课或软技能课程）中进行选择的机会。课程：通常称为“论文”，是课程的一个组成部分。所有课程不必具有相同的权重。课程应定义学习目标和学习成果。课程可能设计为包括讲座/辅导/实验室工作/实地工作/外展活动/项目工作/职业培训/口试/研讨会/学期论文/作业/演示/自学等。或其中一些的组合。学分：衡量课程作业的单位。它决定了每周所需的教学小时数。一个学分相当于每周一小时的教学（讲座或辅导）或两小时的实践工作/实地工作。绩点：这是 10 分制中分配给每个字母等级的数字权重。学分：它是课程绩点和学分数的乘积。字母等级：它是学生在该课程中表现的指标。成绩用字母 O、A+、A、B+、B、P 和 F 表示。 学期平均绩点 (SGPA)：它是衡量一个学期内完成工作表现的标准。它是学生在一个学期内注册的各个课程中获得的总学分与该学期修读的课程总学分之比。应精确到小数点后两位。累计平均绩点 (CGPA)：衡量学生所有学期的总体累计表现。CGPA 是学生所有学期各课程获得的总学分与所有学期所有课程总学分之和的比率。应精确到小数点后两位。课程：授予学位、文凭或证书的教育课程。学期：每学期应有 16 周的教学。奇数学期可安排在六月至十一月，偶数学期可安排在十二月至五月。成绩单、成绩单或证书：根据所获成绩，每学期结束后将向所有注册学生颁发成绩证书。成绩证书将显示课程详细信息（代码、标题、学分数、所获成绩）以及该学期的 SGPA 和截至该学期获得的 CGPA。课程类型：课程可分为三类：核心课程、选修课程和
Kalyani大学
大学赠款委员会（UGC）通过制定法规和准则采取了各种措施并对其进行更新，以改善高等教育系统并在印度高等教育机构中保持最低标准和质量。UGC发起的各种步骤都是针对在国家高等教育体系中带来公平，效率和卓越的目标。这些步骤包括引入创新和课程结构和内容的改进，教学过程，考试和评估系统以及治理和其他事项。引入基于选择的信用系统是一种尝试改进并带来该系统各种课程的系统统一性的尝试。CBCS为学生提供了一个机会，可以从包括核心，选修，技能增强或能力增强课程的规定课程中选择课程。应在分级系统之后评估课程，被认为比常规标记系统更好。这将使学生有可能跨印度境内的机构跨越各国学习他们选择的课程。统一的分级系统还应证明有助于评估候选人在就业背景下的绩效。