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微生物学研究生课程M. SC。第一部分（...
I.关于部门：Savitribai Phule Pune University的微生物学系成立于1977年。在教学和研究方面，它现在被广泛认为是微生物学卓越的中心。印度政府科学技术部（DST-拳头）计划还获得了基础设施支持。超过一千名学生已经完成了硕士课程，50多名学生已经完成了该系的博士学位课程。该部门的校友在各个学术和研究机构以及世界各地的行业中占据了重大责任的职位。该部门致力于推进高等教育的原因，并在微生物学领域建立了学术卓越的中心。它还为在生命科学领域的成功职业生涯的整体发展提供了合理的学术背景。该部门一直在提供一个环境，该环境通过通过其活动，诸如联系小组会议，周六会议，参观研究设施和行业，科学展览和公共服务计划等活动来灌输学生的自我发展，从而促进该主题的持续改进和创新。由高度成就的教师和友好的行政人员服务的部门努力培养学生的高道德价值观，以履行其公民责任。II。 精心制作的实验室练习以补充理论，将有助于有抱负的人利用无数的机会作为职业选择。II。精心制作的实验室练习以补充理论，将有助于有抱负的人利用无数的机会作为职业选择。NEP（CBC）和范围的简介：微生物学是一个快速增长的跨学科领域，具有不同的途径，例如细菌学，神经学，分子生物学，生物化学工程，微生物生物技术，医学微生物学，免疫学以及应用和环境微生物学。该部门指的是，必须对计划结果以及教学大纲的倾向进行适应以与全球情景中的发展保持同步。到此为止，优先级是一个教学大纲，强调了技术以及经验丰富，以及生物学基础知识的基础。这些方面将使学生能够在不需要额外培训的情况下开始在应用领域工作。结果将受到培训和熟练的人力。根据2020年国家教育政策（NEP），基于选择的信用系统（CBC）为学生提供了各种选择，可以从包括核心和选修课程的规定课程中进行选择。对这些课程的评估遵循的分级系统比常规标记系统更好。根据学生在考试中的表现，累积级平均水平（CGPA）使学生能够跨越高等教育的机构移动。这种统一性也对雇主评估候选人的表现也有益。因此，教学大纲已进行了重组。此重组的教学大纲涵盖了基本微生物学，生物化学，分子和细胞生物学，遗传学，免疫学，分析工具，生物统计学和生物信息学的原理。这些原则分布在为期两年的研究生课程中。此外，选修课程还为学生提供了在医学，工业和环境微生物学领域的技能。NEP还为学生提供了一年后获得研究生文凭或继续延续到第二年后退出的选择，该学生将获得研究生学位。文凭为学生提供了各种应用和工业工作的罪名。该学位在该地区以及研究和学术界的职业中提供了更多的工作机会。
MA-WEARSONSIC-PROGRAM-OBJOCTIVES OUTCOMES。 ...
分析和应用经济学系在研究生级别提供两个计划。这些是A＆A经济学中的（i）MA，以及（ii）A＆A经济学 /经济学中的博士学位。分析和应用经济学资格中的艺术硕士：具有经济学荣誉 /主要或其他等效模式的10+2+3学士学位摄入能力：88选择标准：职业得分和表现在常见入学考试中。计划描述和目标：A＆A经济学中的硕士课程是在1963年启动的，目的是为奥里萨邦的学生提供经济学教育，他们渴望获得经济学和公共政策职业。该计划以102个学分的基于选择的信用系统（CBCS）模式运行，分布在四个学期上。该课程的组成包括分析课程，称为硬核经济学课程，例如微观经济学，宏观经济学，定量方法，公共经济学，印度经济和基本经济学。这些课程旨在提供对主题的核心理解。也有被称为核心选修课的应用课程，旨在丰富对影响人类经济和社会生活的各个领域的应用的理解。在详细的教学大纲中给出了这些课程的详细描述。为了使课程更加跨学科并尊重基于选择的教育体系的精神，无论其纪律如何，都提供了称为免费选修课的课程。本课程的特定目标是：这些课程包括国际金融，经济学计算机应用，环境影响评估以及企业家精神和经济发展。课程会定期修订，以纳入经济科学及其应用中的新知识。为了促进研究能力和取向，可以帮助我们的学生进行更高的经济学研究，该计划还包括一门五学分课程，要求学生从事指导研究工作，并撰写论文报告他们的发现。
M. G.科学tute，艾哈迈达巴德
学士学士学士学士学位学位学士学位学士学位旨在为正在进行的学生提供广泛的基础，这是基于科学的职业所必需的，特别关注MUL学科学习。学士学位学士学位学士学位学士学位学士学位科学学士学位（B.S B.S）科学（B.S）科学（B.S）理学学士学位（B.S）旨在提供所选科学学科的高级和专业的Theore Theore Cal和专业研究技能，并为学生提供高级PLA的学术知识，以提供高级PLA的职业或职业生涯。 基于选择的基于选择的信用系统选择的基于信用系统选择的基于信用系统的信用系统基于选择的信用系统（CBCS）为学生提供了一个机会，可以从包括核心，次要，MUL，MUL-学科或基于技能的课程的规定课程中选择课程。 信用信用信用信用信用额为分配给一门课程的价值，该课程指示：每周1小时的讲座等于1个学分2小时每周的PRAC CAL等于1个学分，可以作为课程的一部分或单独的PRAC CAL课程提出。 SGPA SGPA SGPA SGPA SGPA表示单个学期计算的学期平均成绩。 CGPA CGPA CGPA CGPA CGPA CGPA表示，在我的任何时候，学生完成的所有课程计算的库毛级平均水平平均水平。 CGPA的每年计算的两个学期俱乐部俱乐部在一起。 课程课程课程课程是一个学术课程中特定学期的特定学科，该课程针对特定分配的学分数量。学士学位学士学位学士学位学士学位学士学位科学学士学位（B.S B.S）科学（B.S）科学（B.S）理学学士学位（B.S）旨在提供所选科学学科的高级和专业的Theore Theore Cal和专业研究技能，并为学生提供高级PLA的学术知识，以提供高级PLA的职业或职业生涯。基于选择的基于选择的信用系统选择的基于信用系统选择的基于信用系统的信用系统基于选择的信用系统（CBCS）为学生提供了一个机会，可以从包括核心，次要，MUL，MUL-学科或基于技能的课程的规定课程中选择课程。信用信用信用信用信用额为分配给一门课程的价值，该课程指示：每周1小时的讲座等于1个学分2小时每周的PRAC CAL等于1个学分，可以作为课程的一部分或单独的PRAC CAL课程提出。SGPA SGPA SGPA SGPA SGPA表示单个学期计算的学期平均成绩。CGPA CGPA CGPA CGPA CGPA CGPA表示，在我的任何时候，学生完成的所有课程计算的库毛级平均水平平均水平。CGPA的每年计算的两个学期俱乐部俱乐部在一起。课程课程课程课程是一个学术课程中特定学期的特定学科，该课程针对特定分配的学分数量。课程公告课程公告课程公告公告公告该学院应宣布它建议向学生向更广泛的课程篮子的学生提供的Elec VE课程。不得强制所有Elec Ves。在这种情况下，校长的决定应为最终。但是，本着基于选择的信用系统的精神，大学应为学生提供选择课程的选择，而不仅仅是最少的ELEC VES。课程注册课程在课程registra上的课程registra上的课程注册册上，每个学生都必须注册每个学期，对于该学期选择的Elec VE课程。每位学生应分配给教师顾问，该顾问将考虑学生的学业课程，职业目标和课程，在早期学期中的职业目标，职业目标和课程。在教师顾问的建议和同意下，学生应注册一套他/她计划在学期上的课程。学生
基于结果的教学大纲和考试方案-ABVV
人力资源发展部（HRD），政府。印度，已经启动了在我国制定新的教育政策（NEP）的过程，以进行印度教育体系的改革。大学赠款委员会（UGC）更积极地参与制定国家教育政策，其执行和促进我国的高等教育。UGC已经启动了几个步骤，以在国家高等教育系统中带来公平，效率和学术卓越。重要的包括课程的创新和改进 - 学习和教学教学法的范式转移，考试和教育系统。教育在建立一个国家中起着至关重要的作用。有大量的教育机构在我国接受教育。他们中的大多数最近进入了学期系统，以与国际教育模式相匹配。但是，我们目前的教育体系使年轻的思想缺乏知识，信心，价值观和技能。可能是因为传统教育系统中的教育，就业和技能发展之间完全缺乏关系。目前令人震惊的情况需要对教育系统进行转型和/或重新设计，这不仅是通过引入创新，而且还开发了以“以实现为中心的教育交付机制”和全球遵循的评估系统。只有在采用基于选择的信用系统（CBC）（一种国际确认的系统）时，才有可能。大多数印度高等教育机构都遵循标记或基于百分比的评估系统，这阻碍了学生研究自己选择的学科/课程以及对不同机构的流动性的灵活性。需要允许教育系统的灵活性，以便学生取决于他们的兴趣和目标，可以选择跨学科，基于学科和基于技能的课程。
电子 - 工程教学大纲SEM V孟买大学
该国的技术教育在当前日子正在进行范式转变。国家一级的智囊团正在审议这些问题，这些问题至关重要，对所有技术教育领域都构成了挑战。最终，这些发展的影响是可见的，并且在全国几乎所有大学都大规模地采用了大规模的影响。这些主要是采用以学生为中心和学习的CBC（选择基础信用系统）和OBE（基于结果的教育）。该国的教育部门也面临着关键的挑战，例如毕业生的质量，就业能力，基本技能，承担挑战的能力，领域的工作能力，对情况的采用，领导才能，领导才能，沟通技巧和道德行为。另一方面，多年来，入学工程计划的有抱负者在下降。全国的总体入学状况几乎为50％；在各种大学中构成一半以上空缺的威胁，并使他们的生存变得困难。鉴于这些，全印度技术教育委员会（AICTE）是国家监管机构，采取了主动行动并执行了某些政策，以及时进行改善。这里很少有人强调，这些是所有流行流的设计模型课程的设计，针对新参与者的强制性感应计划，引入基于技能的和跨学科课程，强制性行业实习，创建数字内容，用于在教学学习中使用ICT的任务，实验室，虚拟实验室等。因此，正在进行的课程修订过程具有至关重要的作用。为了跟上技术教育中的这些发展，该研究所和大学必须以分阶段的方式或托托采用这些计划。在孟买大学的范围内，在科学技术学院下的电子工程的BOS已开始采用这些倡议迈出一步。我们，孟买大学电子工程研究委员会的成员感到有幸介绍将从2020 - 21学年开始实施的电子工程课程的修订版。修订的一些亮点是；
M.Sc.加尔各答物理大学2018 Subhasis Roy博士，当前地位教育资格 dipankar -chattopadhyay.pdf-加尔各答 Swapan Chakrabarti 教育技术团队教学： - CBCS教学大纲 应用数学系 ccf-microbiology.pdf 本科教学大纲---电子（荣誉与一般） ccf-microbiology-revised.pdf debasri saha Abhijit Biswas
推荐读数1。J.D.ryder：网络，线和字段2。J. Millman和C. Halkias：综合电子3。J.D.Ryder：电子基本和应用4。J.肯尼迪：电子通信系统5。J. Millman和A. Grabel：微电子6。B.G. Streetman，S。Banerjee：固态电子设备7。 G.F.诺尔：辐射，检测和测量8。 sedra和Smith：微电子设备9。 taub and Schilling：数字集成电子10。 S.Y. LIAO：微波设备和电路11。 H.J. 帝国：微波原则12。 P. bhattacharyya：半导体光电设备13。 S.M. sze：半导体设备的物理学14。 Boylestad和Nashelski：电子设备和电路理论15。 A. D. Helfrick和W. D. Cooper：现代电子仪器和测量技术（印度Prentice Hall）B.G.Streetman，S。Banerjee：固态电子设备7。G.F.诺尔：辐射，检测和测量8。 sedra和Smith：微电子设备9。 taub and Schilling：数字集成电子10。 S.Y. LIAO：微波设备和电路11。 H.J. 帝国：微波原则12。 P. bhattacharyya：半导体光电设备13。 S.M. sze：半导体设备的物理学14。 Boylestad和Nashelski：电子设备和电路理论15。 A. D. Helfrick和W. D. Cooper：现代电子仪器和测量技术（印度Prentice Hall）G.F.诺尔：辐射，检测和测量8。sedra和Smith：微电子设备9。taub and Schilling：数字集成电子10。S.Y. LIAO：微波设备和电路11。 H.J. 帝国：微波原则12。 P. bhattacharyya：半导体光电设备13。 S.M. sze：半导体设备的物理学14。 Boylestad和Nashelski：电子设备和电路理论15。 A. D. Helfrick和W. D. Cooper：现代电子仪器和测量技术（印度Prentice Hall）S.Y.LIAO：微波设备和电路11。H.J.帝国：微波原则12。P. bhattacharyya：半导体光电设备13。S.M. sze：半导体设备的物理学14。 Boylestad和Nashelski：电子设备和电路理论15。 A. D. Helfrick和W. D. Cooper：现代电子仪器和测量技术（印度Prentice Hall）S.M.sze：半导体设备的物理学14。Boylestad和Nashelski：电子设备和电路理论15。A. D. Helfrick和W. D. Cooper：现代电子仪器和测量技术（印度Prentice Hall）
电气工程系
序言，电气工程系在2001 - 02年以服务为导向的部门开始了旅程，重点是指导基本电气工程，电路理论和控制系统工程等课程。在2012-13学年过渡到学位授予的部门，已接纳60名本科生，该系在2016年见证了其就职典礼班。B.Tech。电气工程计划已根据AICTE和MAKAUT的指示进行了修订，并与国家教育政策（NEP）中概述的新教育政策保持一致。这些修改是在2023 - 2024年学术学院学术法规中概述的。此外，该课程是为遵守基于结果的教育（OBE）框架而量身定制的，该框架结合了基于选择的信用系统（CBC）。这种方法使学生能够通过各种课程培养专业能力，从而确保与NBA和NAAC等组织制定的行业标准，学术基准和认证标准保持一致。该部门配备了支持ICT的教室和几个硬件实验室，涵盖了许多受试者，包括基本的电气工程，电气机，电源系统，电源电子，电气驱动器，电气驱动器，微处理器和微控制器，模拟和数字电子产品，控制系统，控制系统以及电气测量值。这些设施得到了一系列专业软件程序的补充，为学生提供了充足的机会，可以在各自的学习领域进行学习和创新。学生受到启发，追求超出传统课程的几个MOOC，这有助于他们提高其就业能力。从2023 - 2024年学术会议开始，该课程代码已经修订，从四个字母过渡到基于考试控制者办公室的建议。此调整旨在促进新课程和现有课程之间的明显区分。同时，课程和教学大纲进行了结构化修订，并结合了来自潜在雇主，校友和父母等不同利益相关者的课程的反馈机制。2023年7月电气工程部第3页
招股说明书 - 学术会议2024-25
来自博多兰大学给您的问候！确实，我很高兴欢迎所有准学生和利益相关者在阿萨姆邦Bodoland University（BU）攻读高质量的高等教育。由阿萨姆邦立法议会的一项法案于2009年成立，BU因其在提供满足国家和国际需求的优秀学术和研究机会方面的承诺而受到认可。我们的学术景观拥有17个部门，其中包括科学和技术，艺术，人文，社会科学和商业的研究生课程，从而提供丰富的教育途径。我们的全职MBA和MCA课程得到全印度技术教育理事会（AICTE）的适当批准，以确保整体和当代的教育经验。获得了国家评估和认证委员会（NAAC）的认可，BU坚持了严格的质量标准，这些标准在我们杰出的91名教职员工中反映在不同学科的不同和专业背景。我们致力于提供尖端的学习经验，该学习经验采用数字化的智能课堂和教师的专业知识，以确保我们的学生应接受全面的教育，以面对最新的就业挑战。根据大学赠款委员会（UGC）和阿萨姆邦政府的指南，我们坚定地与国家教育政策（NEP）保持一致，确保了一个渐进，包容和未来的教育生态系统。我们对更好的基础设施发展的承诺得到了大量卢比的重大支持。在与NEP指令的一致性中，BU致力于促进学生从基于选择的信用系统（CBC）的三年级学位课程到四年制本科课程的过渡。令人兴奋的是，我们准备推出一系列新产品，包括与BBA和BCA计划一起进行的五年综合计划，从即将举行的学术课程开始。根据印度政府的PM-ISHA计划， 20千万。 通过PM-ISHA计划注入各种资源以及BTC和ASSAM政府的赠款将进一步提升学习20千万。通过PM-ISHA计划注入各种资源以及BTC和ASSAM政府的赠款将进一步提升学习
学术规定 B. Tech. 学位课程
i. 对于 CBCS，“课程”指的是“工程”研究，“课程”指的是课程内的一门学科，例如“计算机科学”，完成课程将获得该课程的学位“科目”指的是课程下的一个学习单元，例如“机械工程中的制冷与空调”课程。科目可以获得各种学分，例如 2、3 等。ii. 在加入大学时，学生不必受限于她/他所选择的工程学科。学生可以灵活地从不同的科目中选择所需的学分，因为她/他从一个学期转到下一个学期并在她/他感兴趣的学科毕业。iii. 学生可以在教师导师的支持下，根据预先确定的学术计划选择她/他获取学分的速度。iv.整个教学大纲分为多个学科篮，包括科学基础课程（篮 I）、人文与管理科学（篮 II）和基础工程课程科学（篮 III）；核心工程课程科学（篮 IV）；和学科/领域中心课程科学（篮 V）。v. 从每个篮中的课程组合中，学生可以选择任意学科组合，满足该篮中的最低学分要求。vi. 每学期注册的学分数没有限制。要获得某一学科/分支的学位，学生必须取得 180 个学分，并完成每个篮中的必要学分。vii. 如果学生能够满足篮 4 对这类学科的额外学分要求，则可以获得双学位（两个不同学科/分支的学位）。对于双学位，学生必须修至少 225 个学分（180 个学分 + 45 个来自 Basket IV 的学分）viii. 学生可以灵活决定其学位课程完成时间。完成学位的最短时间为 4 年。但是，学生从注册之日起到毕业所需的最长时间不得超过 8 年。ix. 科目分为不同类型，例如理论、实践、项目、理论与实践、理论与项目、实践与项目以及理论与实践与项目。学生对修读任何类型的科目没有学分限制。学生可以获得大多数实践科目的技能证书。x. 任何学生都可以修读全球任何一流学院提供的大规模开放在线科目 (MOOC)。xi. 学生必须通过所有先修科目（如果有）才能注册特定科目。
B.Sc. （动物学）教学大纲应用科学学院
课程开发是ICAR在这一方向上持续努力的一部分，以动态改善国家农业教育体系。在这个决心中，ICAR构成了一个国家核心集团（NCG），用于重组硕士和博士学位。在农业科学领域的学科课程，教学大纲和学术法规。根据NCG的建议，ICAR构成了19个广泛的主题领域（BSMA）委员会，以修订教学大纲。这些委员会在全国范围内组织的会议和讲习班中进行了详尽的讨论。委员会还审查了机构，著名科学家和其他利益相关者的意见和建议。各自的BSMA委员会已经检查了现有的教学大纲，并就内容，相关性和模式进行了仔细的分析，然后综合了新的教学大纲。经过修订的79个学科的课程旨在改善现有的教学大纲，并使其在全球竞争力和就业能力方面更适合学生的需求。为了减轻印度与农业教育系统有关的问题并确保统一的教育体系，已经在通用的学术法规中纳入了有关信用负荷要求及其分配，其分配，考试，实习期间的实习，为在线课程提供的提供和通过E-e-Resirces提供ph.D.D.D.D.D.D.D.D.D.D.D.D.D.D.D.学者。委员会深切感谢R.C.Agrawal，DDG（Agri。根据2020年国家教育政策的建议，这些课程被归类为专业和次要/可选课程。通过遵循基于选择的信用系统（CBC）的精神，学生有机会从任何学科/部门中选择课程，以实现多学科方法。我们对新德里ICAR总干事Trilochan Mohapatra博士表示感谢，为修改PG和PH.D的教学大纲提供了机会。农业和盟友科学计划。Edn），以及他的前任N.S.Rathore的视野和持续支持。我们的感谢归功于CAUS/ SAUS/ DUS的所有Hon'Ble副总理，他们的支持，并提名来自大学机构的高级教师到组织的研讨会，作为更广泛咨询过程的一部分。修订的教学大纲通过更新，增强和修订课程课程和普通的学术法规，以实现必要的质量和基于需求的农业教育，包括变革性的变化。根据当前情况的需求，许多现有课程通过加法和删除进行了升级。新课程是根据国家和国际一级的重要性和需求纳入的。我们认真希望该文件能够满足需求并激发不同的利益相关者。