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特殊教育需要和残疾 (SEND) 及包容性
尽管如此，当我第一次读到这篇文章时，我很激动地看到如此强大的青年声音。我们生活的世界并不是为有特殊教育需求和残疾的人而建的，我们中的许多人每天都在努力应对挑战，而我们却感到自己完全孤独。这导致我们很多人觉得自己不重要，不受尊重。但这些声明以个人为中心是有原因的，因为你们所做的工作会直接影响我们。每一句话背后都是有特殊教育需求和残疾的年轻人的生活经历，这很重要。这一策略倾听我们、包容我们，反过来也尊重我们。它传达了一个信息，即白金汉郡以一种我从未见过或感受到的方式重视其有特殊教育需求和残疾的年轻人。因此，我敦促你们在工作中继续这种叙述，向白金汉郡有特殊教育需求和残疾的年轻人证明我们很重要。我们在社区中有一席之地。当我们有机会发声时，它会为每个人带来积极的变化。
塔小村庄的特殊教育需求，残疾和包容策略2024-29
•72％是男性，而28％是女性。•43％来自亚洲背景，其中40％来自孟加拉国背景； 8％来自黑色背景； 6％来自混合种族背景；白色背景有14％；来自另一个族裔的2％；来自未知背景的28％。•最常见的主要需求是语音，语言和沟通（1550），自闭症谱系障碍（1172），社交情感和心理健康（504）以及中度学习难度（447）。但是，人们广泛认识到许多儿童和年轻人都有各种不同的需求。•在主流学校接受教育54％；在一所特殊学校中有21％； 17％的人正在进一步的教育中； 1％的替代条款； 4％的人不在教育，就业或培训中；其余的都在其他环境中，包括学徒制，家庭教育等。
纽约州发展障碍者办公室（OPWDD）托管护理评估最终报告
•托管护理：Guidehouse不建议过渡到整个OPWDD服务交付系统的全面托管护理。但是，如果OPWDD决定实施托管护理，指南建议首先评估实施部分托管护理模型的财务可行性和可行性，包括建立针对不合时宜的人的身体和行为卫生服务的强制性入学，该托管护理的强制性入学率（即，与Medicaid（IS Medicaid）（IS Third Party Insurance（TPI）（tpi（TPI）），Memm ins in n s n sartrols ins ins ins ne n sartrorl ins ny M.此模型将创建专门的托管护理组织（MCO），专注于身体和行为健康服务。物理健康服务将包括但不限于初级保健，牙科护理，特殊护理（例如神经病学）。行为卫生服务将涵盖纽约州行为卫生中的那些，例如精神病学，
学习障碍，自闭症和神经多样性法案
2024年9月4日，亲爱的召集人，我正在写信，以告知您我们将采取的下一步措施，以开发拟议的学习障碍，自闭症和神经疾病（LDAN）法案。我很高兴建议您的最终咨询分析报告现已发布，并在此处提供。有近900次回答，咨询表明了该法案对苏格兰的许多人和组织的重要性，实际上是对变革的需求。我们继续仔细考虑所有咨询响应，以及分析报告，以帮助制定我们的法案政策。关于该法案制定的下一步措施，您将意识到，苏格兰政府的政府计划（PFG）2024-25今天发布，宣布了我们的关键优先事项。立法计划部分指出了我们致力于继续为该法案制定建议的承诺，我们将发布法案规定草案。我们打算发布这些规定，以寻求人们对我们最终提案以及如何制定立法的看法。我知道，一些利益相关者可能会对这一消息感到失望。我想为您和委员会成员提供有关下一步的更多信息。我相信，可以清楚地证明，需要做更多的事情，以更好地确保学习障碍者和神经散发的人的平等和保护权利的平等。我渴望我们取得所需的进展。但是，从咨询分析中也可以清楚地看出，在做出最终决定之前，我们需要继续进行一些关键问题，存在着强烈而多样的看法。LDAN法案还通过拟议的人权法案和国家护理局（苏格兰）法案以及苏格兰议会对苏格兰专员格局的调查的任何建议，也正在发展不断发展的景观。因此，我已经得出结论，最好的方法是进一步完善我们的建议并发布法案草案。
基于计算机的短语阅读干预对残疾中学生单词阅读的影响
第一章 文献综述：针对智力和发育障碍学生的中学后课程和全词干预…… ...文献综述…………………………………………………………………………………….….11 本研究目的………………………………………………………………………………………………14 方法…………………………………………………………………………………………14 参与者和环境………………………………………………………………...…......14 材料……………………………………………………………………………………15 因变量和数据收集....……………………………………………….………15 实验设计…....……….…………………………………………...….……………15 一般程序………....……………………………………………….…..16 预测试评估和基线阶段....…………………………………….….17 干预发展....……………………………………………….…..….17 干预培训....………………………………………………………….…...18 干预实施…………………………………………….…....18程序完整性 观察者间一致性 .………...………….……………….19 结果 ……………………………………………...………………..............................…..…….19 学习速度达到标准 ………………………………………..….….….22 学生接受度 …………………………………………………………….….….23 讨论 …………………………………………………………………………….….23 局限性和未来研究 ……………………………………………..….24 结论 ……………………………………………………………………………..….26 第三章 研究二：评估和比较短语阅读教学对智力障碍成人学生广义阅读的影响 ………...……………………..27 摘要 ………………………………………………………………………………….…....28 文献综述 …………………………………………………………………………….….29本研究的目的 .……………………………………………………………………..32 方法 .………………………………………………………………………………………….33 参与者和环境 .…………………………………………………………....…....33 材料 ……………………………………………………………………………....34 因变量和自变量 .…………………………………………………………35 实验设计 .……....…………………………………………………………35 程序 …………………………………………………………………………….36 预测试 .……………………...………………………………………….36
特拉华州为残疾人提供的创业资源
国家自营职业、企业所有权和远程办公中心由美国教育部康复服务管理局 (Grant#H263E200005) 资助。所表达的想法、观点和结论不代表美国教育部的建议、认可或政策。弗吉尼亚联邦大学康复研究和培训中心 (VCU-RRTC) 是一个机会均等/平权行动机构，提供教育和就业机会，不分年龄、种族、肤色、国籍、性别、宗教、性取向、退伍军人身份、政治派别或残疾。如果需要特殊安排，请联系 Teri Blankenship，邮箱地址为 tcblanke@vcu.edu。
增强的降级计划 - 心理健康和智力和/或发展障碍
患有中度至严重行为问题的人与发生的心理健康（MH）疾病以及智力和/或发育障碍（I/DD）相关的人通常对紧急情况和住院精神病患者的利用率很高且不适当地利用。这些设置不足以解决该人群提出的无数临床和系统，从而经常对紧急情况或长时间的住院住院时间进行简短的介绍。纽约州心理健康办公室（OMH）致力于投资基于社区的服务，以减少对这些基于医院的环境的需求并改善该人群的生活质量。OMH与患有发育残障人士（OPWDD）的办公室合作，正在寻求来自非营利组织的建议，这些组织在具有运营计划和服务方面经验的成人经验，这些疾病具有同时发生的疾病，以增强了增强的阶级逐步降级（ESD）计划，以适用于成人的精神健康和知识分子的发展，并且IDERIDIAL和IDDINIDER IDENIDER和IDDISINIDER ANIMIDIAL和PREFICEANT IDINIDER和IDB）（MH）（MH）（M）过渡住房，以支持住院单位和急诊部门的安全放电。
7 月 2 日'Z'I 残疾人政策
尽可能请求合理的便利。如果必须将请求转发给另一个人进行处理（例如，法律、法规或政策，需要更高级别的批准，利益冲突等），请求的接收者必须立即通知请求者，请求已被转交给该请求者处理。当具体的限制、问题和/或障碍不清楚，当有效的便利不明显，或者在各种可能的便利解决方案中进行选择时，主管或 OEI 工作人员必须与请求者沟通。这被称为互动过程。此外，决策者或任何其他收到与合理便利请求相关的信息的官员
残疾学生的二级过渡计划
IEP是一个以学生为中心的文件，其中包括过渡部分，并使用家人和学生的评估数据和信息来识别和监视对学生在教育，就业和独立生活中高等教育目标的进步。这些目标被放入IEP内的二级过渡计划中，并每年由IEP团队进行审查。