孩子是一个具有 panchakoshas 或五个鞘的完整的存在。这些层分别是 annamaya kosha(身体层)、pranamaya kosha(生命力能量层)、manomaya kosha(心智层)、vijnanamaya kosha(智力层)和 anandamaya kosha(内在自我)。每一层都表现出某些独特的特征。孩子的全面发展考虑到这五个层的培育和滋养。孩子是一个具有 panchakoshas 或五个鞘的完整的存在。这些层分别是 annamaya kosha(身体层)、pranamaya kosha(生命力能量层)、manomaya kosha(心智层)、vijnanamaya kosha(智力层)和 anandamaya kosha(内在自我)。每一层都表现出某些独特的特征。孩子的全面发展考虑到这五个层的培育和滋养。
我们相信孩子是全能神的独特创造。我们相信,每个孩子都需要与教育者的爱心,安全的依恋,以便在学龄前壮成长。从这个关系信任的地方,孩子们开始探索上帝的目的是谁,越来越信心。我们的团队积极支持儿童发展对自己和周围世界的代理和责任感。在南部高地基督教学前班,我们的基于戏剧的教育计划和质量包容性教学实践是基于圣经的,并借鉴了儿童的优势和多样性。我们的游戏环境支持孩子们对上帝自然世界的好奇心,询问和奇观。教育工作者仔细策划了我们温暖而诱人的室内空间,以支持儿童对思想,复杂概念,推理和假设的调查。我们的室外环境有意旨在支持儿童的总体运动发展和感官整合,鼓励儿童探索,实验和承担适当的风险。庆祝儿童的声音和兴趣,并影响了EYLF和NQ的支持的新兴和预先计划的课程。在南部高地基督教学前班,我们向儿童父母和照顾者致敬,因为他被上帝定位,其巨大的特权和责任是早年具有最大的影响力。我们与家庭的合作伙伴关系欢迎他们参与和对我们计划的贡献,尊重育儿和文化差异。我们与每个孩子的沟通的特征是我们对上帝赋予价值的坚定信念。我们说出生活,力量和鼓励的话语,以支持他们发展韧性,勇气和同理心。我们的学龄前儿童养成了属于南部高地基督教学校更广泛社区的感觉。通过与年龄较大的学生建立联系,使用现场设施并参与方向计划,我们旨在促进向幼儿园的无缝过渡。我们致力于持续改进,以确保儿童的最佳结果。我们的教育者努力成为积极的基督教榜样,他们将自己视为长寿的学习者,热衷于通过当前的教育研究来为实践提供信息。
表1绝对和竞争优先优先级绝对优先级#1学龄前儿童的工作和其他国家研究表明,CD在改善学术和社会情感成果方面具有最初的希望。需要进行更大,更多样化的学龄前儿童,以进一步需要进行迭代发展和评估,实施和可行性测试,以确保干预措施可以进行扩展和传播。迭代开发将集中于监视实施和成果,以确保CD足够有效,以便在各种学校和学生群体中进行大规模实施并有效地实施。绝对优先级:(a)创建,开发,实施,复制或采取范围来扩展企业家,基于循证的,现场发起的创新,以提高学生的成绩和高需求的成就:学龄前儿童的承诺将估计该计划的有效性将估计该计划在增强社交,自我调节,自我调节,执行能力,良好的儿童和善良的课程,善于培养和善良的课程和4年前,并专注于3--读者和4-4岁。与参加没有CD的学龄前儿童课堂的儿童相比,QED将比较参加学龄前儿童计划的儿童的成果,并将比较两组教室中的教学质量。评估还将包括一项实施评估,该评估评估了该计划的两年中实施的忠诚度,并观察实施与结果的关系。CD活动主要集中于情绪知识/表达和情感/行为调节。CD提供(b)通过以下一个或多个优先领域提高学生的社交,情感,学术和职业发展,重点关注服务不足的学生:(b1)发展和支持教育者和学校的能力,以支持社交和情感学习和发展的能力,从而促进社交和情感学习和行为,从而促进学术进步:(b1i)促进运动的行为:(b1i)促进了构建精神的行为:(b1i)构建了人们的行为,这些行为构建了人们的行为,这些行为构建了范围的行为,这些行为是构建了范围的行为,这些行为范围构建了范围的行为,这些行为范围是构建范围的行为。控制,抑制控制和认知灵活性。日常仪式,惯例和结构构成大多数计划的重点是情绪/行为调节。(B1II)确定并解决了学习环境中的条件,这可能会对服务不足的学生产生负面影响的社会和情感福祉,包括影响身体安全的条件:尽管大多数计划至少为学校的气候和文化提供了一些支持,但CD是仅提供广泛支持的3个计划之一。作为一种行为管理系统,CD围绕着一组结构,仪式和例程,这些结构,仪式和例程嵌入了整个学习环境中,以建立积极的学校和课堂文化。(B1III)是一种创伤的信息,例如解决针对军事或经验丰富的与与退伍军人联系的学生特有的基于社区的暴力和创伤(如本通知中的定义):CD是所有年龄段的一种基于创伤的,基于创伤的,基于循证的社交情感行为方法。
孩子在任何情况下都还没有表现出与同龄孩子应有的行为和技能。孩子的技能和行为还不包含任何可直接用来培养年龄预期技能的基础技能。• 孩子建立和维持社会关系的方式可能更像一个更小的孩子。• 某些行为或情况可能严重干扰孩子实现年龄预期行为和技能的能力。
频率,强度,类型和持久性是设计主动锻炼以增强儿童健身和健康的四个关键参数。这四个参数可以被认为是FITT原理(频率,强度,类型,时间[duraTimion])。5“频率”是指从事体育锻炼的规范;每天都有频繁的体育锻炼频繁的时间(儿童一次不应久坐60分钟以上,除非睡觉6时)。*“强度”是指活动久坐,轻度,适度或剧烈的活动。中度至剧烈的活动是首选。“类型”涉及参与的特定物理活动;对于年幼的孩子来说,活动类型通常采用活跃的游戏,发起儿童游戏以及节奏和舞蹈的形式。“时间”(持续时间)是指孩子从事物理活动的时间;累积至少60分钟,最多几个小时,
您如何确保质量?我们正在投资 3 岁学前教育项目,以提升南澳大利亚州优质早期教育的声誉。这包括支持幼儿教师拥有更多的规划时间(超过奖项)和专业学习,以及支持提升有需要的服务质量。服务还将获得优质课程资源以及与儿童和家庭的辅助医疗和其他支持的联系。
1 如果孩子没有接种过这些疫苗,则需要有记录的免疫力。在疾病爆发期间,未完全接种疫苗的儿童可能会被排除在托儿所和幼儿园之外。疫苗应在特定年龄和特定时间接种(遵循 CDC 免疫接种时间表,了解推荐的剂量数量、正确的间隔和年龄)。这些规则适用于进入托儿所或幼儿园时达到上述年龄的儿童。在评估托儿所和幼儿园免疫要求的免疫状态时,请遵循此图表。选择拒绝接种疫苗的父母和监护人必须从当地卫生部门获得经认证的非医疗豁免。有关豁免的更多信息,请访问 www.michigan.gov/immunize。密歇根州卫生和公共服务部 (MDHHS) 不会因种族、国籍、肤色、性别、残疾、宗教、年龄、身高、体重、家庭状况、党派考虑或基因信息而歧视任何个人或群体。基于性别的歧视包括但不限于基于性取向、性别认同、性别表达、性特征和怀孕的歧视。MDHHS-Pub-1254(修订版 5-24)
幼儿园由 S4YC Ltd. 拥有和管理。 我同意我的孩子就读 S4YC 幼儿园。我理解幼儿园有政策和程序,对幼儿园、我本人和我的孩子都有期望和义务,我同意遵守这些政策和程序。 我理解 S4YC 幼儿园是一个托管机构,当我的孩子在幼儿园时,S4YC Ltd 对他/她负有法律责任。 除非另有要求,否则我的孩子在 S4YC 幼儿园期间将获得零食和饮料。 我的孩子将在有趣和安全的环境中获得刺激和挑战性的游戏和学习机会。 一旦我的孩子被送到 S4YC 幼儿园,他/她将由 S4YC 幼儿园的工作人员照顾,直到由“指定”的负责任成人来接他/她并签字离开。 如果我的课程有任何变化或我需要更改我的“指定”成人名单,我会通知 S4YC 幼儿园经理/副经理。 我将按学期预订 S4YC 幼儿园的学费,即使我的孩子不上课,我也将及时支付课程费用,这也包括病假和假期,即使在假期前通知,除非与经理另有安排。 我有责任将有关我孩子的信息的任何变更告知 S4YC 幼儿园经理。 我接受在 S4YC 幼儿园期间,我的孩子可能会参与混乱的活动,S4YC 幼儿园将为我的孩子提供适当的衣服以适应这种情况。 我理解 S4YC 幼儿园不能比指定时间更早地允许我的孩子入园。 我理解我或其他“指定”成人必须陪同我的孩子进入 S4YC 幼儿园并为我的孩子签到。我理解如果有任何“被遗弃”的孩子,社会服务部门将会联系他们。 课后俱乐部在晚上 6 点关门,如果由于任何不可预见的情况我要迟到,我会联系经理/副经理。 如果我的孩子在晚上 6 点之前还没来接,我将支付每十五分钟 10 英镑的费用,以支付两名依法必须留下的工作人员的费用。 如果任何孩子在晚上 7 点还不肯离去,在尽一切可能联系父母和紧急联系人之后,课后俱乐部将依法联系社会服务部门。 虽然我们尽力确保物品的安全,但如果物品没有明确标明名称,我们不对任何丢失或被盗负责。 我已阅读行为政策并同意其条款,并理解在某些情况下可能有必要将我的孩子排除在活动之外,我将支付这些错过的课程的费用。 如果 S4YC 幼儿园发生任何涉及我孩子的事件,我会被告知情况。 如果我的孩子发生意外,那么他/她将接受合格的急救人员的治疗,并且我会尽快获悉情况。如果我的孩子需要紧急医疗救治,而我
6.7 岁以下儿童需要接种四 (4) 剂 DTP/DTaP。7 岁及以上的儿童需要接种三 (3) 剂破伤风和白喉疫苗(以下任意组合 - DTP、DTaP、Tdap、DT 或 Td)。进入 7 年级之前接种一剂 Tdap 疫苗是可以接受的,并且应计为满足 Tdap 要求的剂量。7.18 岁及以上的人不需要接种脊髓灰质炎疫苗。
根据本节有资格参加全校计划的学校可以使用本部分提供的资金为 6 岁以下儿童建立或加强学前教育计划,例如“均衡起步”计划或“早期阅读优先”计划