XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search Systemneurodiversity
对患有阅读障碍的程序员的程序代码阅读模式的线性顺序的观察
软件工程行业越来越意识到神经多样性工程师在劳动力队伍中的作用和价值。其中一个动机是将软件开发所需的技能与患有自闭症谱系障碍的个人的处理优势相结合。神经多样性的一个方面是阅读障碍，通常表现为个体的一系列阅读缺陷。在本文中，我们以最近的研究为基础，该研究试图调查患有阅读障碍的程序员阅读程序代码的方式是否与没有阅读障碍的程序员不同。该分析的特别重点是阅读代码时扫视运动的性质和线性模式。本文介绍了一项研究，其中使用眼动追踪设备记录了 28 名程序员（14 名患有阅读障碍，14 名没有阅读障碍）在阅读和理解三个屏幕上的 Java 程序时的目光注视。利用更广泛的阅读障碍文献中的见解，制定了假设来反映患有阅读障碍的程序员预期的扫视行为。一系列现有的程序阅读线性指标被调整并用于数据统计分析。结果与其他最近的研究一致，表明患有阅读障碍的程序员没有表现出与对照组明显不同的线性模式。非线性凝视约占所有扫视运动的 40%。根据现有数据，我们提出了一些初步见解，表明理解程序代码时的非线性阅读程度可能补充患有阅读障碍的程序员的处理和解决问题的风格。
大脑语音处理的发展和障碍
语言是人类的一项重要技能，它使交流、批判性思维和社交互动成为可能。此外，语言也是阅读习得的基础，阅读是一项文化发明，有助于储存大量知识和创造新想法。虽然语言技能的习得往往不费吹灰之力，但理解语言是一个复杂的过程。第一步是处理口语中的声音信息，即语音学。这种语音处理使我们能够了解单词的含义，理解句子的语法，并最终理解别人在说什么。在本文中，我们重点关注人类大脑中的语音处理。我们的目标是回顾：（1）语音处理通常如何通过行为来衡量；（2）与语音处理相关的大脑区域；（3）神经多样性人群中各种语音技能之间的联系。本文分为六个部分。第一部分介绍了三种关键的语音技能：语音意识、语音记忆和快速命名，以及它们的发展模式。第二部分探讨了与语音处理相关的三个大脑区域：颞上回 (STG)、顶叶下皮层 (IPC) 和额下回 (IFG)。我们不仅讨论了关于这些区域具体作用的当前观点，还评估了大脑语音专业化发展的证据。第三至第五部分是对研究各种语音任务及其与语言和阅读发展的关系的行为和神经成像研究的选择性回顾。这些章节还指出了现有文献中的空白，并提出了富有成果的进一步研究领域。最后一部分回顾了先前的行为和神经成像研究，这些研究探讨了语音任务与不同形式的神经多样性之间的关联，例如发育性语言障碍、阅读障碍和跨语言差异。
战略计划 – 2024 年 9 月
包括将职业准备活动嵌入课程并促进实习和就业机会。 A3：学生支持服务 审查学生支持服务，包括辅导机会、咨询手册和程序、心理健康服务扩展和可能的同伴辅导计划。 A4：客户关系管理 / 早期预警 实施更好的跟踪机制来监控学生进度并找出未完成的原因。提供有针对性的支持和干预措施，帮助学生克服障碍并取得成功的结果。通过有针对性的消息和沟通工具增加学生招募，同时也注重在课程中创建学生里程碑和指标，以提高保留率。 A5：神经多样性 学院将建立一个神经多样性支持计划，致力于提供针对神经多样性大学生的独特需求的全面支持服务。该计划旨在创造一个包容和支持性的学习环境，促进所有学生的学业成功、个人成长和幸福，无论其神经多样性特征如何。 A6：社区参与 加强社区参与努力，改善当地社区的关系和知名度。这可能涉及举办市民会议、与当地政府官员合作以及增加社区活动的参与度。员工在与学院使命相关的当地委员会任职，并保持名单更新。A7：商业和工业加强与商业和工业的合作伙伴关系，以提供满足其需求的计划，最终将增加入学人数并加强关系。该团队将获取一份基本的公司信息列表，然后确定一份销售清单以增加培训线索。参加商会商务会议，了解商界领袖并了解需要哪些培训计划。与同一行业的多家企业组成联盟，以满足更广泛的行业需求并创建全面的培训解决方案。
2022 年 6 月 30 日行动计划已更新
神经分化是一个总称，用于描述一系列困难、差异、状况和障碍，包括但不限于学习障碍、学习困难、注意力缺陷多动障碍 (ADHD)、自闭症和后天性脑损伤。尽管神经分化与心理健康需求截然不同，但重要的是要认识到神经分化和心理健康需求同时发生的可能性很高。然而，与通常与心理健康需求相关的更多临床干预措施（包括社会交流、感官和教育干预）相比，具有神经分化特征/状况的人可能需要非常不同且细致入微的支持。时任大法官、国会议员罗伯特·巴克兰 (Robert Buckland KC) 委托英国监狱和缓刑监察局在警察和消防救援服务监察局的支持下，就刑事司法系统中的成年人神经多样性开展独立证据征求 (CfE)，并于 2021 年 7 月 15 日发布。英国监狱监察局 (HMIP)、英格兰和威尔士缓刑监察局以及英格兰和威尔士警察和消防救援服务监察局是独立监察机构，负责审查囚犯和罪犯的条件和待遇。他们审查并向司法部 (MoJ) 和英国监狱和缓刑局 (HMPPS) 报告英格兰和威尔士监狱和青少年罪犯机构内的条件、罪犯待遇和缓刑服务和青少年犯罪服务的有效性。根据报告，HMPPS 和 MoJ 需要起草一份有力且及时的行动计划来应对这些建议。2022 年 6 月 30 日发布了一份跨政府行动计划，其中列出了 CfE 中的哪些建议得到同意、部分同意或不同意。如果某项建议得到同意或部分同意，行动计划将提供解决这些问题的具体步骤和行动。行动是明确的、可衡量的、可实现的和相关的，每个步骤的所有者和时间表都明确确定。行动计划将发送给司法监察局并在 GOV.UK 网站上发布。HMPPS 和 MoJ 还将监测行动计划的实施和交付进展情况并进行报告。此更新概述了过去六个月内针对每项建议所取得的进展。多个领域的工作正在进行中，并将于 2023 年夏季提供进一步的更新。
准备学校学习支持并发送政策，包括EYFS
我们认识到，这所学校中存在一系列学习支持需求，学习和行为差异以及身体或感觉障碍。对于某些学生来说，困难可能是轻度和短期的，但对于其他学生来说，它们可能是长期的，更复杂。我们认识到学习支持和特殊教育需求的连续性。我们接受了神经多样性的概念，该概念认识到人们处理信息并体验世界的各种方式。大脑差异是正常的，所有人都在神经多样性的保护下。特殊教育需求和残疾（发送）：儿童或年轻人在学习困难或残疾时会发送，这需要为他们提供特殊教育的规定（发送代码2015）。仅仅是因为学生已经发送，因此并不是学生被禁用。学习难度：强制性学龄的孩子的学习难度或残疾，如果他或她的学习难度明显比同一年龄的其他大多数的学习难度要大得多，并且/或/或•具有残疾，可以阻止或阻碍他或阻碍他或阻碍他在某种中的特殊年龄范围内的特殊年龄或在兼职中的特殊年龄所延续的，如果他们在兼容的范围中，如果他们在兼容的范围内都可以在镇压中造成的特殊年龄，那么他的境内可能会在兼容的情况下，如果他们在大会上的同一年龄就可以降临时，那么他或她不得不陷入困境。强制性学龄或如果不是为他们进行特殊教育规定的情况（第20节儿童和家庭法案2014）。注意：患有森和残疾人的儿童之间存在显着重叠。特殊教育条款：规定，该规定与LEA所维持的学校中同年龄的孩子相同年龄的儿童提供的教育规定或其他不同。残疾人：根据《平等法》 2010年的残疾是“一种身体或精神障碍，对其进行正常日常活动的能力产生了长期而重大的不利影响”。这包括感官障碍，例如影响言语，视觉或听力的那些障碍；发展性，例如自闭症谱系障碍（ASD）；阅读障碍和不良障碍；记忆，多动症，心理健康状况；哮喘;糖尿病，癫痫，癌症。，在残疾儿童需要特殊教育条款的情况下，SEN定义也将涵盖他们。
点播视频 (Whova)
ABULHAB, Aseel (西北大学) 弥合差距：聋哑难民、双语习得和课堂中聋哑未来的发展 (残疾 TIG) BILLINGSLEY, Krista (JMU) 尼泊尔和平时期的暴力：战后冲突受害者的经历 (HRSJ) CHEN, Binhua (奥克兰大学) 将阶级分析融入自传民族志：提高社会实践者的批判意识 CHENG, Yueqi (杜克大学) 边缘家庭：中国公立医院的护理人员及其长辈 (HRSJ) GULLETTE, Gregory (GGC)、SINGTO, Sayamon (UGA) 和 VISETPRICHA, Boonlert (法政大学) 曼谷的可持续性、城市生态和基础设施发展 JORDAN, Janae， GELECH, Jan , FORRESTER, Shannon , 和 JAUNZEMS-FERNUK, Judy (萨斯喀彻温大学) 课堂上的倾诉：学生如何体验和理解高等教育教师披露的精神疾病和/或神经多样性 (高等教育 TIG) JOYCE, Molly (UVA) 残疾、家庭、艺术：寻求平衡与机会 (残疾 TiG) MCCOY, India (UNCC) 博物馆、非殖民化和代表性：分析非裔美国人在非裔美国人博物馆的经历，附录 (旅游与遗产 TIG) MORERA, Maria (SE 社会环境 Rsch)、REYNOLDS, William (Onda Vision Tech) 和 TOVAR-AGUILAR, J. Antonio (国家家庭农场联盟) 传感器和敏感性：评估可穿戴式水分传感器在农业工人中的可用性 (C&A)帕克斯顿，布列塔尼 (American U)，《医学解释中的障碍和问题综述文献》(Migration & Int'l Dialogue TIG) 皮尔斯，格蕾丝 (Binghamton U)，《残疾人的生物社会社区：生物社会性、残疾和互联网》(Disability TiG) 斯蒂芬斯，蕾切尔 (UPenn)，《回收锡纸帽：围绕无线辐射社会空间分布的政治》(ExtrAction & Env TIG) 斯塔基，拉里 (Retired)，维恩·德洛里亚 (Vine Deloria) 在 1969 年令人震惊地宣称“印第安人是历史上受到诅咒最多的人”时，为什么他是对的。 “印第安人有人类学家” (旅游与遗产 TIG) STUMPF-CAROME, Jeanne Marie (肯特州立大学 Geauga 分校) 魔镜魔镜：反射 (旅游与遗产 TIG) ZHAN, Ginny 和 PEARCEY, Sharon (肯尼索州立大学) 考察美国、日本和中国大学生的文化取向 (SCCR) 点播课程 (Whova) 多元文化背景下的身份认同 (SCCR)
VSS 2024 摘要
尽管视觉科学在研究发育和精神疾病中的非典型功能方面有着丰富的历史，但这些研究往往将单一诊断与规范比较组进行比较（病例对照方法）。然而，通过孤立地研究诊断，我们无法确定病例对照差异是特定于疾病的，还是反映了在多种疾病中发生的神经变化。病例对照方法的一个相关挑战是人们越来越认识到分类诊断在生物学或心理学上并不是离散的实体：多种诊断通常同时发生在个体中，具有相同诊断的个体之间存在相当大的异质性，并且诊断个体和具有亚临床特征的个体之间通常存在相似性。此外，分类诊断与潜在生物学（例如基因、神经功能）没有明确的对应关系。因此，最近出现了一种概念转变，即从传统的病例对照方法转向考虑神经多样性的连续、跨诊断维度，这可能更好地反映潜在的生物学（参见 NIH 的研究领域标准框架）。通过研究不同条件下的视觉功能维度，我们将阐明非典型视觉功能病例中涉及的机制，同时也有助于了解非临床人群中的个体差异。本次研讨会将汇集超越传统病例对照方法的前沿研究，以展示这一最近的概念转变。代表不同职业阶段、科学方法和国籍的演讲者将介绍涵盖一系列疾病（例如自闭症、阅读障碍、精神分裂症、躁郁症、偏头痛）和方法（EEG、fMRI、心理物理学、计算建模、问卷）的研究。Cathy Manning 将首先介绍传统的病例对照方法及其局限性，然后介绍 EEG 和行为研究，以确定自闭症和阅读障碍儿童的视觉运动处理和决策中的收敛和发散。其次，Michael-Paul Schallmo 将展示自闭症和精神分裂症成人均具有较弱的周围抑制，并且与精神症状的连续维度相关。第三，Victor Pokorny 将描述最近的一项荟萃分析，该分析发现，精神分裂症、躁郁症和相关亚临床人群的视觉空间背景使用普遍减弱的证据令人惊讶地薄弱，但对比感知的特定改变的证据则更为有力。第四，Brian Keane 将描述涉及高阶视觉网络的功能连接是如何
学习支持政策
关键原则的关键目标是让每个学生在学习需求的任何需求中履行其潜力，允许完全访问课程，并支持他们克服任何学习和成就的障碍。学习支持部门在支持任何可能具有特定学习困难或残疾以实现其学习潜力的学生中发挥了重要作用。各部门帮助员工对特定的学习困难和学习风格有了了解，并在课堂或考试中实施任何调整，这些调整可能适合最大化成就。在支持包括ADHD，ASD和阅读障碍在内的我们的神经多样性学生时，这些部门专注于鼓励学生对神经多样性的更多自我意识和理解，从而帮助他们发现和制定策略来优化学习，建立他们的优势，并使他们的学习能力更有效，更有效。我们旨在发展学生的信心，自尊和动力以及他们独立的学习技能。Caterham School都有整个学校的方法，可以参考2010年《平等法》，《发送守则》（2015年）和2014年《儿童与家庭法》中概述的指导。根据《发送守则》（2015年），一个人有学习困难或残疾，要求为他或她做出特殊教育规定。对特定的学习困难和其他神经多样性疾病进行了培训，以及如何在课堂上支持这些学生。在强制性的学校年龄，这意味着他或她的学习难度明显比大多数年龄的大多数人更大，或者具有阻止或阻碍他或她使用一种通常为主流学校中同一年龄提供的设施提供的残疾。该政策应与入学，课程，平等机会和可访问性政策一起阅读，培训学习支持部门为所有教学人员提供培训，作为插图计划的一部分。学习支持的负责人为员工提供了最终的更新。所有新员工至少有一个致力于学习支持的培训课程。重点是如何访问具有其他需求的学生的信息，以及应如何使用此信息来支持学生的学习和成就。在国家一级的教育，健康和护理计划（EHCP），人们认识到，尽管高质量的教学和有目的的干预，但通过基于学校的规定，少数儿童和年轻人可能不足以取得成功的进步。鉴于他们的年龄，起点和特定情况，学生的进度不足，
写给注意力缺陷多动障碍儿童家长的书籍
让我们来探索最适合父母的 ADHD 书籍，无论您的孩子是否已被诊断出患有 ADHD，或者您怀疑他们可能患有 ADHD。您可能是一位努力教导 ADHD 孩子的家庭学校妈妈，或者您正在寻求帮助孩子茁壮成长的方向。以下是一些热门推荐： 15 本最适合父母的 ADHD 书籍 此列表列出了 15 本最适合父母的 ADHD 书籍，从 Daniel Amen 博士的《治愈注意力缺陷障碍》开始。它不仅适用于有 ADHD 孩子的父母，也是任何与儿童或年轻人一起工作的人的必读书籍。 Edward M. Hallowell 博士的《分心驾驶》是另一本关于儿童 ADHD 的重要资源。这本书分享了 ADHD 家庭的个人故事，消除了常见的误解，并提供了应对工具。 Bruce Perry 博士的《被当作狗养大的男孩》是收养或患有 ADHD 的自闭症儿童的父母的必读书籍。这是一本宝贵的资源，它让我学到了比我在研究生院学到的更多关于大脑、学习和教学的知识。许多父母很难理解孩子的行为，经常将其归咎于精神疾病，而事实上，这可能与大脑健康问题有关。了解大脑及其功能可以找到许多方法来优化和恢复大脑健康。以下书籍为解决常见问题提供了宝贵的见解：Curt Thompson 博士的《灵魂解剖学》从基督教的角度理解儿童的行为；Ross Greene 博士的《爆炸性儿童》提供有关无条件爱和处理困难行为的实用建议；Bessel Van der Kolk 博士的《身体不会忘记》揭示了创伤压力对大脑、身体和行为的影响。此外，患有 ADHD、自闭症或其他异常的儿童经常会收到将他们标记为有缺陷的信息，如果不加以处理，这可能会对他们的心理健康和幸福产生毁灭性的影响。理解这些问题的关键在于认识到创伤、大脑功能、学习和行为之间的相互联系。 《行为背后》和其他推荐书籍对 ADHD 及其治疗提供了深刻的见解，让您更深入地了解成人 ADHD 和行为管理策略。如果您正在寻找 ADHD 的入门书，Russell A. Barkley 的《掌控 ADHD》是一个很好的起点，而《掌控成人 ADHD》则深入探讨了成人 ADHD 的复杂性。Daniel Siegel 博士的《全脑儿童》提供了儿童发展和大脑的基础知识，为父母提供了指导 ADHD 孩子的基本信息。正如 Siegel 博士所解释的那样，纪律意味着教导而不是惩罚，强调了了解大脑及其在纪律方面功能的重要性。Lindsay Leiviska 撰写的《行为背后》分享了育儿过程中的个人转变历程，探索抚养患有认知障碍（如 ADHD）的儿童的挑战和回报。另一本权威指南是 Jenara Nerenberg 撰写的《分歧者思维》，该书深入探讨了女性的神经多样性，提供了支持患有 ADHD 和其他神经发育障碍的女孩的实用方法。在理解和支持患有注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 的儿童方面，父母可以获得许多宝贵的资源。作为 ADHD 儿童的父母，有两本书对我特别有帮助，分别是 Adele Faber 的《如何说话让孩子听，如何听让孩子说》和 Cindy Goldrich 的《养育患有 ADHD 的儿童的 8 个关键》。虽然没有专门针对神经发散儿童，但《如何说话让孩子听，如何听让孩子说》中提出的原则适用于抚养难以接受指导的孩子的父母。这包括可能被贴上需求回避型对立爆发标签的 ADHD 儿童。 Faber 的方法侧重于孩子的优势，并与父母进行直接对话，帮助他们更好地了解如何支持自己的 ADHD 孩子。另一方面，《养育 ADHD 儿童的 8 个关键》是一本绝佳的资源，提醒父母重新掌握主动权。这本书也非常适合与其他家庭成员分享，例如祖父母。题为“接受教育”的章节强调了父母自我教育的重要性，这样他们才能最好地装备孩子。Cindy Goldrich 鼓励父母组建一个专家团队，为他们的孩子提供正确的帮助。《养育 ADHD 儿童的 8 个关键》是一本关于如何用心养育 ADHD 儿童的权威指南。了解大脑、行为和学习之间的复杂动态将使您和您的孩子走得比一个诊断术语更远。作为 ADHD 孩子的父母，必须形成一种视角，将孩子的弱点视为有益的优势。您的孩子是否被诊断为 ADHD 并不重要。如果您的孩子在计划、专注或执行任务等某些方面遇到困难，这些书籍可能会有所帮助。最终，成为一名患有 ADHD 的好父母意味着理解和支持孩子的独特需求。作为父母，您是您患有 ADHD 孩子的最佳人选。支持患有 ADHD 的孩子的关键是了解他们独特的大脑化学和行为。通过学习有关 ADHD 大脑、其优势和劣势的一切知识，您将能够更好地支持孩子的需求。寻找专注于基于优势的方法的神经多样性肯定治疗师至关重要，而不是可能使您的孩子病态的传统治疗方法。养育方式在塑造 ADHD 儿童的经历方面起着重要作用。研究表明，患有 ADHD 的儿童如果收到父母的负面和批评性反馈，往往会表现出更严重的症状。另一方面，关注孩子的优势和激情可以帮助他们茁壮成长。首先，请考虑阅读这 15 本推荐给父母的 ADHD 书籍中的一本。这些资源提供实用知识、不同方法和帮助孩子取得成功的见解。通过参与活动学习管理 ADHD 可以帮助孩子更好地了解自己并建立自尊。本书提出了一种关注优势而不是劣势的积极方法，它提供了有趣且互动的策略来重新构建人们对 ADHD 的看法。父母和看护者可以从易于理解和具有教育意义的内容中受益，包括鼓励孩子取得成功并感到更自信的发人深省的练习。评论家 Joshua Mandelberg 称赞这本书的幽默、个人观点和基于优势的方法，使其成为患有 ADHD 孩子的家庭的宝贵资源。该练习册涵盖了基本主题，例如 ADHD 症状、类型和优势概述，以及帮助管理情绪、注意力和冲动的技能培养练习。 适合父母的 ADHD 书籍。 如何养育患有 ADHD 的孩子。 父母如何应对 ADHD 儿童。