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关键原则的关键目标是让每个学生在学习需求的任何需求中履行其潜力，允许完全访问课程，并支持他们克服任何学习和成就的障碍。学习支持部门在支持任何可能具有特定学习困难或残疾以实现其学习潜力的学生中发挥了重要作用。各部门帮助员工对特定的学习困难和学习风格有了了解，并在课堂或考试中实施任何调整，这些调整可能适合最大化成就。在支持包括ADHD，ASD和阅读障碍在内的我们的神经多样性学生时，这些部门专注于鼓励学生对神经多样性的更多自我意识和理解，从而帮助他们发现和制定策略来优化学习，建立他们的优势，并使他们的学习能力更有效，更有效。我们旨在发展学生的信心，自尊和动力以及他们独立的学习技能。Caterham School都有整个学校的方法，可以参考2010年《平等法》，《发送守则》（2015年）和2014年《儿童与家庭法》中概述的指导。根据《发送守则》（2015年），一个人有学习困难或残疾，要求为他或她做出特殊教育规定。对特定的学习困难和其他神经多样性疾病进行了培训，以及如何在课堂上支持这些学生。在强制性的学校年龄，这意味着他或她的学习难度明显比大多数年龄的大多数人更大，或者具有阻止或阻碍他或她使用一种通常为主流学校中同一年龄提供的设施提供的残疾。该政策应与入学，课程，平等机会和可访问性政策一起阅读，培训学习支持部门为所有教学人员提供培训，作为插图计划的一部分。学习支持的负责人为员工提供了最终的更新。所有新员工至少有一个致力于学习支持的培训课程。重点是如何访问具有其他需求的学生的信息，以及应如何使用此信息来支持学生的学习和成就。在国家一级的教育，健康和护理计划（EHCP），人们认识到，尽管高质量的教学和有目的的干预，但通过基于学校的规定，少数儿童和年轻人可能不足以取得成功的进步。鉴于他们的年龄，起点和特定情况，学生的进度不足，
学习支持政策
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