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危险能源控制模板...
1. 坠落防护 (29 CFR 1926.501) 2. 脚手架 (29 CFR 1926.451) 3. 危险通信 (29 CFR 1910.1200) 4. 呼吸防护 (1910.134) 5. 危险能量控制 - 锁定/挂牌 (1910.147) 6. 电气 - 接线方法 (29 CFR 1910.305) 7. 动力工业卡车 (29 CFR 1910.178) 8. 梯子 (1926.1053) 9. 电气 - 一般要求 (29 CFR 1910.303) 10. 机器防护 - 一般要求 (29 CFR 1910.212)
SHOP® 课程计划模板 #1
总结：本课包括... 课堂准备 支架 小组选项 __ 内容调整 __ 建模 __ 全班 __ 背景链接 __ 指导练习 __ 小组 __ 与过去学习的链接 __ 独立练习 __ 伙伴 __ 融入学习策略 __ 易理解的输入 __ 语言领域的独立整合 应用评估 __ 阅读 __ 动手 __ 个人 __写作 __ 有意义的 __ 小组 __口语 __ 与目标相关 __ 书面 __ 听力 __ 促进参与 __ 口语 改编自 Echevarría, J.、Vogt, ME 和 Short, D. (2017)。让英语学习者能够理解内容：SIOP ® 模型。（第 5 版）马萨诸塞州波士顿：Pearson Allyn 和 Bacon。
发送设计和技术中的条款
•更加重视学习的建模和脚手架 - 较小的视觉步骤。•使用视频以清晰的方式向孩子们展示期望，使用ICT允许他们在需要时重新观看，逐步向他们重新观看 - 不必依靠他们的短期或长期的回忆，iPad上的儿童可供儿童使用。•如果孩子可以阅读，则如果没有可用的视频，则提供逐步说明/视觉线索。•新学习适合学生已经知道的内容（取决于单元）•智能分组 - 与更有能力的读者/作家配对。•建立很多重复。•为学生提供了在实际作品之前在设计阶段练习技术的机会。
培训课程概述了第11块
学习如何提供高质量的反馈，作者：6i赞赏学生对反馈的反应可能会因各种社会因素而有所不同（例如，反馈包含或孩子年龄的信息）。6J脚手架自我评估通过与学生共享模型工作，突出了关键细节。使标记可管理和有效：6M与同事合作，确定有效的标记和替代方法提供反馈的方法（例如，使用全班反馈或支持良好的同伴和自我评估）6n在课程中使用言语反馈代替书面反馈。6o理解书面标记只是一种反馈形式。
解除遗传学以饲养牛排
•反馈。为学生提供了多种机会与同龄人分享他们的想法。但是，几乎没有明确的机会让学生获得与使用所有三个维度有关的反馈。•随着时间的推移脚手架。学生积极参与确定的焦点科学和工程实践（SEP）。但是，整个单元中都提供了相同的支持，并且与单位开始相比，学生不希望在单元结束时表现出更大的责任。•为多语言学生和残疾学生提供支持。材料在整个课程中都确定了学生的支持，大多数人本质上都是通用的。为多语言学生和残疾人提供具体的支持将很有帮助。
数据空间设计师入门套件
在开发、部署和维持数据空间以支持数据生态系统的过程中，存在许多基本的技术、组织、法律和商业挑战。这个由数据空间支持中心 (DSSC) 开发的入门套件为想要建立或参与数据空间的个人或组织提供了一个切入点。这包括数据空间设计者、数据生产者、数据消费者、数据空间中介服务提供商以及数据驱动服务和业务应用程序的提供商。它概述了在数据空间内实现互操作性、信任和价值创造的不同维度，帮助您了解 DSSC 作为欧洲数据战略支架的作用，并指出了一组可以提供进一步指导和支持的资源。有关数据的完整列表
大学先修课程® (AP®) 美国历史 (APUSHIST) A ...
通过研究历史主题和运用历史思维技能，学生学会将特定的人物、地点、事件和思想与美国历史的大趋势联系起来。批判性阅读活动、反馈丰富的教学和面向应用的作业磨练了学生按时间顺序推理、解释历史资料和构建有充分支持的历史论点的能力。学生在整个课程中写作，通过日记条目、论文和历史内容的视觉呈现来回应主要和次要来源。在讨论活动中，学生回应他人的立场，同时提出和捍卫自己的主张。强大的支架、严格的指导、相关的材料和定期的主动学习机会确保学生能够掌握在 AP 考试中取得优异成绩所需的技能。