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2023-2024 年印第安纳州评估政策手册
学校管理者应该知道，联邦《初等和中等教育法》（ESEA）第 1111(b)(2)(A) 条（经《每个学生成功法案》（ESSA）修订）要求在数学、阅读或英语/语言艺术 (ELA) 和科学方面实施高质量的学生学业评估。第 1111(b)(2)(B) (i)(II) 条要求对所有需要评估的年级的小学和中学学生进行这些评估。此外，第 1111(c)(4)(E) 条要求全州范围内所有学生的评估参与率达到 95%，并且每个学生群体都必须纳入该州的联邦问责制度。未能参加必需的评估可能会导致联邦问责评级降低。
附件 13.9_1_AI-DS 课程.pdf
课程大纲 逻辑：命题、否定、析取和合取、蕴涵和等价、真值表、谓词、量词、推理规则、证明方法。集合论：集合论中的定义和简单证明、集合的归纳定义和归纳证明、包含和排除原理、关系、关系的图形表示、关系的性质、等价关系和划分、偏序、线性和有序集。函数：映射、单射和全射、函数组合、反函数、特殊函数、递归函数理论、Z 变换。初等组合学：计数技术、鸽巢原理、递归关系、生成函数。图论：图论元素、欧拉图、汉密尔顿路径、树、树遍历、生成树。
标准化考试法规修改必要性分析
1 2001 年《不让一个孩子掉队法案》，公共法107-110, 20 U.S.C.§ 6319 (2002)。2 请参阅以下法规，这些法规是《初等和中等教育法案》（1965 年）关于标准化考试的最臭名昭著的重新授权：《改善美国学校法案》（1994 年）、《不让一个孩子掉队法案》（2002 年）和《每个学生都成功法案》（2015 年）。3 Renalia Smith DuBose，“新州法律反映了对美国公立学校过度强制标准化考试的反思”，佛罗里达州农工大学法律评论。11 (2015): 221。4 Len Biernat，“缩小成就差距：只有一个真正的解决方案”，Wider J.L.经济与种族 3 (2012): 58。
量子统计
在第 13 单元中，您学习了如何评估遵循麦克斯韦-玻尔兹曼统计的单原子气体的配分函数和热力学函数。这项练习需要掌握初等微分和积分学知识。但是，在本单元中，您将应用排列组合的基本知识（第 12 单元）来建立 Bose-Einstein 和 Fermi-Dirac 系统的分布函数。然后，您将使用 Bose-Einstein 统计研究光子气体的行为。我们将讨论 Fermi-Dirac 系统在低温下的行为，特别参考金属中的零点能量和电子热容量。本单元中的数学知识有些复杂，建议您在开始本单元之前复习一下之前的知识。随身携带笔/铅笔，以便自己解决中间步骤。逐步完成您的学习，逐节进行。然后，您将享受学习的乐趣。
标准化考试法规修改必要性分析
1 2001 年《不让一个孩子掉队法案》，PL 107-110, 20 USC § 6319（2002 年）。2 请参阅以下法规，它们是关于标准化考试的《初等和中等教育法案》（1965 年）最著名的重新授权：《改善美国学校法案》（1994 年）、《不让一个孩子掉队法案》（2002 年）和《每个学生都成功法案》（2015 年）。3 Renalia Smith DuBose，“新州法律反映了对美国公立学校过度强制标准化考试的反思”，Fla. A&M UL Rev. 11（2015 年）：221。4 Len Biernat，“缩小成就差距：只有一个真正的解决方案”，Wider JL Econ & Race 3（2012 年）：58。
地理（GEOG）
[本课程与 CNST-1740 交叉列出。每门课程只能获得一次学分。] 地理信息科学简介，重点学习地理信息系统 (GIS) 软件。主题包括地图、解释和分析、坐标系统、地图投影、比例尺、地形制图、准确度与精确度、空间分析技术、专题制图类型、数据来源、基本数据库管理、GIS 的优势和局限性，以及工程、工程技术和科学应用简介。学生在参加本课程之前应具备基本的计算机技能。讲座：2 小时。实验室：2 小时先决条件：MATH-1410 初等概率和统计 I、或 MATH-1470 商业和社会科学的现代数学 I、或 MATH-1530 大学代数或更高。OAN 批准：转学保证指南 OSS051。
CSDE-评估指南.pdf
联邦立法《每个学生都成功法案》（ESSA）于 2015 年签署，重新授权了《初等和中等教育法案》（ESEA）。该法案重申并要求各州为其公立学校学生制定具有挑战性的内容和表现标准。这些表现标准确定了学生应掌握州内容标准中所含材料的水平。ESEA 要求所有州在阅读、数学和科学方面建立质量评估，以确定学生掌握州内容标准中概述的材料的程度。这项要求涉及 Title I 计划的一个关键要素，即与州的内容和表现标准相一致的高质量评估系统，以确保所有学生都达到相同的高学术标准。
学生成就学校计划 (SPSA) 模板
学校学生成就计划 (SPSA) 旨在将所有学校层面的规划工作整合为一个通过合并申请 (ConApp) 资助的计划，符合加州教育法典 (EC) 第 64001 条和经《每个学生成功法案》(ESSA) 修订的《初等和中等教育法案》。SPSA 的目的是通过制定战略计划来提高学校计划的整体效率，该计划可以最大限度地利用学校可用的资源，同时最大限度地减少重复工作，最终目标是提高学生成绩。学校理事会 (SSC) 需要根据 EC 52853(b) 和 52855 制定和每年审查 SPSA，制定年度预算，并对计划进行修改，以反映不断变化的需求和优先事项（如适用）。
