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量子职业论文
南希·霍林切克、米歇尔·科兰德恩 乔治梅森大学教育学院 为支持第二次量子革命而建设劳动力队伍的努力正在不断增加，包括创建教育项目，为学生在该领域的工作做好准备。 我们调查了 186 名来自 STEM 学科的本科生，并进行了小组访谈，以了解他们的观点。该项目旨在了解这些 STEM 学生对量子和量子职业机会的了解程度，以及他们对从事与量子相关的职业的兴趣程度。 我们发现大多数学生对量子知之甚少。然而，除了生命科学专业的学生外，其他人对量子职业很感兴趣。 在 STEM 专业中，女性对量子职业的兴趣低于男性，但当我们只研究物理和计算机科学专业时，这种差异就消失了。 在少数了解量子概念的学生中，大多数人从在线媒体（尤其是在线视频）了解到这个主题。 一些学生报告说，他们在高中课堂上学习了量子知识，在那里，量子知识是作为课程常规主题之外的延伸来教授的。我们研究中的本科 STEM 学生确定了他们希望通过多种方式了解更多有关量子的知识，包括短视频、研讨会、课程、证书和学位课程。
国家公用事业授权管理程序
1. 预约和付款 1. 申请人将联系法院预约听证会。 2. 听证会可提前两个月预约。 3. 预约时须全额付款。 4. 每份逮捕令申请均需单独缴纳 13 英镑 1 的管理费。 5. 未收到付款前不预约听证会。 6. 每家公司每次听证会可考虑的逮捕令申请的最大数量取决于各个法院，目前规定如下： GHI（格兰扁、高地和群岛）：30 G&S（格拉斯哥和斯特拉斯凯尔文）：30 L&B（洛锡安和边界地区）：20 NS（北斯特拉斯克莱德）：20 SSDG（南斯特拉斯克莱德、邓弗里斯和加洛韦）：30 TCF（泰赛德、中部和法夫）：15 7. 听证会是指分配的时间段，例如上午 11 点到下午 1 点之间。 8. 听证会将通过 WEBEX（安全的在线视频链接）进行。 9. 证人必须在分配的时间段内到场。 10. 所有证人必须遵守 SCTS 不可接受行为政策。 11. 法院必须在相关预订日期前至少 7 个工作日收到完整的逮捕令包 (WP) 2。 12. 逾期申请将不予考虑。 13. 每个逮捕令包前面都必须附有法院格式化的电子表格（表格 B），概括其内容。 14. 逮捕令和包内的所有文件必须根据此电子表格清楚地编号，并按申请进行整理，用订书钉、回形针或塑料文件夹连接在一起。 15. 每个逮捕令必须分配一个类别，并且同一类别的所有逮捕令必须分组在一起。
专家组网络成瘾风险和危害...
执行摘要 在过去的三十年中，技术进步彻底改变了我们生活的各个方面，既有优点也有缺点。一个重大挑战是网络技术和数字设备的成瘾性。本报告讨论了网络视频游戏和赌博的过度和成瘾性，世界卫生组织现已将其视为精神障碍。与这些行为相关的风险超出了个人福祉，影响身心健康、人际关系、工作、教育和财务状况。此外，社会成本也很高。患病率表明，很大一部分人口处于危险之中，特别是男性、青少年和年轻人。这些问题的发展受到活动特征、个人特征和环境因素的影响。故意将在线活动设计为沉浸式和令人上瘾，加剧了这一问题。此外，赌博和游戏的融合，具有付费随机结果等功能，模糊了界限，针对弱势群体，包括儿童和年轻人。缺乏监管，特别是在视频游戏行业，减少未成年人过度游戏的措施效果有限。经济利益往往与解决赌博问题行为的努力相冲突。预防计划，特别是针对青少年的计划，至关重要，应注重社会支持和持续效果。虽然存在预防、治疗和危害最小化措施，但它们对在线形式和新人群的有效性需要进一步研究和实施。与行业的合作对于有效减少危害、预防和干预至关重要。需要持续监测以识别新出现的挑战并及时做出反应。应对不断变化的在线赌博和游戏格局需要采取多方面的方法，包括研究、监管、预防、治疗和行业合作。在各个层面优先考虑有效措施对于减轻对个人的伤害并降低数字时代与成瘾行为相关的社会成本至关重要。本报告重点关注过度和上瘾使用在线视频游戏和在线赌博，世界卫生组织在《国际疾病分类》第十一次修订版（ICD-11）中将其宣布为精神障碍。
宣传册 - 教学中心 - 佐治亚理工学院
感谢您参加 2020 年教学日庆祝活动！本次活动旨在突出佐治亚理工学院的教学，让我们有机会反思我们为让学生参与有意义的学习体验所做的努力。教学与学习中心 (CTL) 的主要目标之一是营造一个让不同学习者都能脱颖而出的学习环境。我们今天的庆祝活动展示了佐治亚理工学院教师今年为实现这一目标所做的努力。海报活动展示了教务长教学与学习研究员、1969 届教学研究员、赫斯堡奖教学研究员、布里顿研究员、教师学习社区和 CTL 技术合作伙伴教学等团体教师的诸多成就。此外，教师中的创业成员和各种资助的获得者所开展的项目已为一系列课程带来了创新教学。在促进学习的教学方面，佐治亚理工学院有很多事情要做！您会在今年的海报活动中学到什么？例如，您可以与 Paul Verhaeghen（心理学）和 Monica Halka（荣誉课程）讨论他们在 GT1000 的五个部分教学中融入的“正念干预”的影响。或者与 Tatiana Rudchenko（Scheller）和 Vincent Spezzo（CTL）讨论他们在为 MGT 2250 的学生设计和实施在线视频测验系统后统计学学习的提高。并与 Ellen Mazumdar（机械工程）联系，了解她如何使用新的桌面四旋翼练习来帮助学生更好地理解控制系统。有很多值得探索的地方，所以我希望您可以查看每一张海报，并考虑您可以采用或调整哪些内容以用于您教授的课程。教学与学习中心还致力于培养重视和奖励教学的校园文化。今天是教学日，我们向“感谢老师”笔记的获得者和“优秀教学学生表彰奖：1934 届 CIOS 奖”的获得者致敬。我们感谢这些教师为佐治亚理工学院的学生提供优质教育所做的一切。教学日的庆祝部分得益于 1969 届校友的慷慨捐助，他们资助了我们的教学研究员项目。我们希望您能享受这个机会，与您的同事们聚在一起，讨论我们校园课堂上发生的事情，并探索未来的可能性。感谢您为佐治亚理工学院的教学和学习卓越付出时间和精力！祝一切顺利，
牙科教育中的人工智能聊天机器人和大型语言模型：全球教育工作者调查
1. ChatGPT 创下用户群增长最快的记录——分析师报告。路透社。汤森路透公司；2023 年；2 月 2 日在线发布。2023 年 6 月 17 日访问。https://www.reuters.com/technology/chatg pt-sets-record-fastest-growing-user-base-analyst-note-2023-02-01/ 2. Ayers JW、Poliak A、Dredze M 等人。比较医生和人工智能聊天机器人对发布到公共社交媒体论坛的患者问题的回答。JAMA Intern Med。2023 年；4 月 28 日在线发布；186(6):589-596。 doi: 10.1001/jamainternmed.2023.1838 3. Lee H. ChatGPT 的兴起：探索其在医学教育中的潜力。Anat Sci Educ。2023 年；3 月 14 日在线发表；1-6。doi: 10.1002/ase.2270 4. Arif TB、Munaf U、Ul-Haque I。医学教育和研究的未来：ChatGPT 是福还是祸？Med Educ Online。2023；28:2181052。5. Humar P、Asaad M、Bengur FB、Nguyen V。ChatGPT 相当于一年级整形外科住院医师：对整形外科在职考试中 ChatGPT 的评估。Aesthet Surg J。2023 年；5 月 4 日在线发表。；43:NP1085-NP1089。 doi: 10.1093/asj/sjad130 6. Kung TH、Cheatham M、Medenilla A 等人。ChatGPT 在 USMLE 上的表现：使用大型语言模型进行人工智能辅助医学教育的潜力。PLOS Digit Health。2023；2：e0000198。7. Thurzo A、Strunga M、Urban R、Surovková J、Afrashtehfar KI。人工智能对牙科教育的影响：课程更新的回顾和指南。教育科学。2023；13：150。8. Dias da Silva MA、Pereira AC、Vital S 等人。在线视频：隐藏的课程。欧洲牙科教育杂志。2022；26：830-837。 9. Mukhopadhyay S、Kruger E、Tennant M. YouTube：一种补充传统牙科教育方法的新方法。《牙科教育杂志》。2014；78：1568-1571。10. Sethi N、Lettelleir J、Mays KA. 将播客作为国家委员会考试的辅助学习材料：初步
深度强化学习基于学习的资源自适应...
*信函作者，rexcarry036@gmail.com摘要：本文介绍了一种新的基于深度学习的资源调度算法，用于在线视频聊天。该框架解决了MCU环境中资源分配效率和服务效率的问题。设计了一个全面的系统体系结构，并结合了统一的资源池和智能调度机制。深度强化学习模型采用了一个参与者批判性的网络结构，具有定制设计的状态空间和针对视频会议工作负载优化的奖励功能。该框架使用自适应资源分配和负载平衡技术来确保异质系统中的稳定性。实验结果表明，与传统方法相比有了显着改善，响应时间减少了35.2％，资源利用率增加了28.7％，性能提高了23.5％。带宽。该系统在最多1000个用户的高负载下保持一致的性能，同时确保服务99.99％。该解决方案提供了一种灵活而有力的方法来控制云视频会议，以及在交付大规模业务方面的潜在应用。关键词：深度强化学习；云计算；视频会议；资源调度。1。简介1.1云视频会议的背景云视频会议已成为现代企业和组织的重要交流工具。云技术的快速发展将视频会议过程转变为更复杂和灵活的解决方案[1]。这些系统使用云技术在管理计算和网络使用的同时提供高质量的视频通信服务。从传统MCU（多点控制单元）系统到基于云的体系结构的演变已经引入了资源利用率和系统可扩展性的显着改善。现代云视频会议平台采用分布式资源库，将各种MCU集成到统一的逻辑系统中[2]。此体系结构通过自动备份机制实现动态资源分配和改善系统可靠性。云计算和虚拟化技术的最新进展已使专门为视频会议应用程序设计的私有云解决方案的开发。与公共云替代方案相比，这些解决方案提供了增强的安全性，更好的资源控制和改善的服务质量。云计算与视频会议的集成也有助于实施智能资源管理策略[3] [4] [5]。1.2云视频会议系统中资源管理资源管理中的挑战提出了一些关键挑战。网络条件和用户需求的动态性质需要复杂的调度算法才能保持最佳性能[6]。一个重大的挑战是在分布式池之间有效地分配了MCU资源，同时确保了最小的延迟和最大资源利用。视频会议工作的差异反映了调度的难度。传统调度系统经常不同的会议可以具有不同的视频质量，参与者的数量和网络活动。
ISOM ISOM部3770全球供应链管理春季学期2022-2023学分数：4个学分先决条件：这是REQ
Department of ISOM ISOM 3770 Global Supply Chain Management Spring Semester 2022-2023 Number of Credits: 4 credits Prerequisites: This is a required course with prerequisites ISOM 2700 & 3710 Classes: L1 Tue 9:00 – 10:20 am (Room 4582) L2 Mon 10:30 – 11:50 am (Room 5620) L3 Thu 9:00 – 10:20 am (Room 4582) L4 Wed 9：00 - 10:20 AM（房间4582）教程：T1 Mon 6：00 - 6：50 pm（LSK 1014）T2 TUE 6：00 - 6：50 AM（LSK 1011）教程在第3、4、4、5和8周举行(Exact dates included on P.4) Instructor: Dr. Ki Ling Cheung Office: LSK Room 4021 Phone: 2358-7737 Email: imcheung@ust.hk Zoom: 806 675 0866 Office Hours: By appointment Website: Please visit canvas Teaching Assistant: Office: LSK Room Phone: Email: Office Hours: By appointment Course Description: Supply chain management is one of the fastest growing areas in today's business world.IBM，HP和P＆G等全球公司都承认，通过整合公司的各种活动，例如设计，需求预测，供应和运输，这些公司变得更加有效和竞争。本课程集中在现实世界中供应链管理的理论和实施上。课程完成后，学生将掌握供应链管理的基本管理和技术方面。为此，我们将审查供应链管理的主要构建块及其在HP，Zara和7-11 Japan等公司中的实施。混合学习：这是一个面向病例的课程。由于案例方法，学生应该为大量阅读做准备。此外，将在课堂上玩一些供应链游戏。本课程将通过采用新的混合学习方法来增强您的学习经验。我们使用混合方法的目标是利用面对面和在线学习的最佳方面，以便您的利益。我们将使用课堂时间来介绍您可以轻松学习的材料，而是利用课堂时间来参与更多深入的讨论，并通过案例和游戏加深对主题的理解。，您将通过在实际供应链案例上完成一个小组项目来进一步增强您对某些主题的理解。学生必须遵循每周的在线视频时间表。课堂会议是学生运用他们学到的知识并与同龄人和教练互动的机会。每周的课程会议完全基于参与式，以鼓励学生通过积极的学习方法参与。在每周的课程会议上，学生可以从事游戏，模拟，案例研究，练习以及这些活动的混合。通过这种方法，教师可以根据他们的回答的频率和相关性来评估学生的参与。
广播理事会
董事会消息 我们非常高兴地向大家介绍美国广播理事会 (BBG) 2009 财年 (FY) 的绩效和责任报告 (PAR)。这是 BBG 的第六个 PAR，其中包括今年对该机构财务报表的审计结果。该报告还根据我们为 2009 财年确定的目标衡量了我们的绩效，强调了过去一年的成就，并指出了未来的挑战。BBG 的使命是通过多媒体传播向海外观众提供有关美国和世界的准确、客观和平衡的新闻、信息和其他节目，促进自由和民主，并增进了解。BBG 广播服务包括两个联邦实体：美国之音 (VOA) 和古巴广播办公室 (OCB：Radio and TV Marti)；和三个受资助者：自由欧洲电台/自由电台（RFE/RL）、自由亚洲电台（RFA）和中东广播网（MBN：Radio Sawa 和 Alhurra TV），共同追求这一使命，通过广播、电视和互联网，以 60 种语言覆盖全球 1.71 亿观众。所有 BBG 广播实体均遵守 1994 年《国际广播法》（经修订）规定的广播标准和原则。所有 BBG 广播都包含准确、可靠、客观和全面的新闻；平衡介绍美国的机构和政策；以及有关世界各地事态发展的信息。在政府和国会的支持下，BBG 在 2009 财年对危机地区做出了响应。BBG 成功地向伊朗、格鲁吉亚、阿富汗-巴基斯坦边境地区、肯尼亚和缅甸发起了增援广播。美国之音将对索马里的每日节目时长从 3 小时延长到 3.5 小时。自由欧洲电台／自由电台和美国之音开始制定新计划，扩大在阿富汗/巴基斯坦边境地区和格鲁吉亚/俄罗斯地区的本地内容。其他节目制作成就包括 MBN 推出 Al Youm，这是 Alhurra 上一档每日直播的三小时新闻和信息节目，由迪拜、贝鲁特、开罗和耶路撒冷的演播室制作，报道美国和中东各地的情况。美国之音、自由欧洲电台／自由电台和自由亚洲电台通过增强内容和扩大社交网络工具的使用，扩大了其在互联网上的影响力，从而显著增加了语言服务网站的访问量。在 2009 财年，BBG 的技术举措帮助广播公司完成了该机构的使命。工程部用 DaletPlus 取代了美国之音电视台过时的 Newsflow 视频系统，该系统全面管理整个新闻制作工作流程，使美国之音记者能够以数字方式浏览、查找和传输视频。MBN 开始替换 Alhurra 广播自动化系统，以简化编辑；改善新闻系统集成；提高视频内容的可用性；并建立可靠的在线视频存档系统。2009 财年的其他亮点包括： MBN Alhurra 和 Radio Sawa 的每周观众人数分别达到 2770 万和 1640 万，每周有 70% 的伊拉克成年人口收看或收听。
Linda Chiu-han Lai黎肖娴，历史学家，作家和研究...
历史学家，作家和基于研究的跨学科艺术家Linda Chiu-Han Lai Linda Chiu-han Lai lai ta line在中间艺术，实验性运动图像，批判理论，日常生活和媒体考古学的历史上工作，作为她的博士学位培训在电影院研究（NYU）的有意义扩展。 她坚持艺术创作作为理论的实践。 Lai对人为/机器的共同机构感兴趣，并且对她的运动形象实践感兴趣。 她在研究艺术和电影的调查中偏爱人类学的立场，这也是从投机理论探索成像的认识论力量时的汲取的。 她的大多数作品，摄影或装置都是史学实验，因此也是叙事性的审讯。 作为蒙太奇艺术家，她认为图像具有丰富的感知表面的物质事实，违反了象征性的二进制二进制拆分。 Her videos have appeared in documentary and experimental venues, including International Short Film Festival Oberhausen, Traverse Video (Toulouse), LOOP Barcelona, Jihlava International Documentary Film Festival (Czech Republic), and the Asian experimental film/video circuit in Seoul (EXiS), Taipei (EXiT), Macao (EXiM), and Kuala Lumpur (KLEX), among others. C3A（西班牙科尔多瓦）[1]在Exim（2015）[2]和Exis（2017：Inde-visuals）专门的独奏特征之后，她的视频艺术回顾性在2021年进行了回顾。 [3]她是日常生活历史上的批判性研究人员，她寻求电影和艺术与其他存在和社会经济领域的流体关系。Linda Chiu-han Lai lai ta line在中间艺术，实验性运动图像，批判理论，日常生活和媒体考古学的历史上工作，作为她的博士学位培训在电影院研究（NYU）的有意义扩展。她坚持艺术创作作为理论的实践。Lai对人为/机器的共同机构感兴趣，并且对她的运动形象实践感兴趣。她在研究艺术和电影的调查中偏爱人类学的立场，这也是从投机理论探索成像的认识论力量时的汲取的。她的大多数作品，摄影或装置都是史学实验，因此也是叙事性的审讯。作为蒙太奇艺术家，她认为图像具有丰富的感知表面的物质事实，违反了象征性的二进制二进制拆分。Her videos have appeared in documentary and experimental venues, including International Short Film Festival Oberhausen, Traverse Video (Toulouse), LOOP Barcelona, Jihlava International Documentary Film Festival (Czech Republic), and the Asian experimental film/video circuit in Seoul (EXiS), Taipei (EXiT), Macao (EXiM), and Kuala Lumpur (KLEX), among others.C3A（西班牙科尔多瓦）[1]在Exim（2015）[2]和Exis（2017：Inde-visuals）专门的独奏特征之后，她的视频艺术回顾性在2021年进行了回顾。[3]她是日常生活历史上的批判性研究人员，她寻求电影和艺术与其他存在和社会经济领域的流体关系。她是汉阳大学（韩国首尔，2010- 2012年）的三年历史学家讲习班系列赛的一部分，由已故的阿尔夫·卢德特（Alf Luedtke）领导。在创意媒体学院（1998-2023）上，她设计了跨学科课程，介绍了微/元叙事性的关键，新唯物主义对媒体考古学的贡献是史学，数字化和数字艺术中的自动化，视情人情动物学，视情情绪化，声音艺术以及生物艺术和文学。Micro叙事是她的签名课程，它将跨学科理论融合在录像实验的实验室背景下，该理论已扩散到两个版本的“视频宣言”中，涉及约60名年轻艺术家写下自己的作品。宣言的一个平行但独特的项目是正在进行的在线视频杂志，D-Normal/V-Essay，这是一个参与性的项目，通过公开呼叫和策划收集艺术家和非艺术家，尤其是后者的简短视频。Some of Lai's historiographic experiments take the form of research-creation and (self-)archiving activities, such as Door Games Window Frames: Near Drama , automated 3- channel projection on HK Cantonese melodrama (2011, Hong Kong Contemporary Art Award), 1906-1989-2012: Guangzhou-Hongkong-Shanghai-Anji (Shanghai Biennale 2012-13) and two Mnemonic归档的迭代：新加坡的分散纪念碑（2016）和HK（2017）在Pearl Lam Galleries上，探讨了内存对象之间连接性的空间视觉逻辑。Archiving and experimental historiography are also central to Lost Texture at H-Queen's “Exit Strategies” (2019), Ruminations: a Montage of Hong Kong's (Post)Coloniality (2018, Osage), Blasting Modernities 1930s: Techniques of the Self (2017, Para Site), Domestic Moonlighting (2023) and Tree of Life plus at signals… chapters 1-3 (Para Site 2023）。她还按时间顺序进行播放，以处理她的媒体考古研究，例如对象主题研究（2016年，“无参考”，录像带）和她的策展陈述，以互动地图的形式，对象 - 主体，一种技术 - ART SAGA（2018-
互联网游戏障碍：
1。King，D。L.，Delfabbro，P。H.，Wu，A.M.S.，Doh，Y.Y.，Kuss，D.J.，Pallesen，S.，Mentzoni，R.，Carragher，N。，＆Sakuma，＆Sakuma，H。（2017）。 互联网游戏障碍的处理：国际系统评估和配偶评估。 临床心理学评论，54，123-133。 https://doi.org/10.1016/j.cpr.2017.04.002 2。 Stevens，M。W. R.，King，D。L.，Dorstyn，D。和Delfabbro，P。H.（2019）。 互联网游戏障碍的认知行为疗法：系统评价和荟萃分析。 临床心理学与心理治疗，26，191-203。 https://doi.org/10.1002/cpp.2341 3。 Han，D。H.，Lee，Y。S.，Yang，K。C.，Kim，E。Y.，Lyoo，I。K.，＆Renshaw，P。F.（2007）。 多巴胺基因和过度互联网视频游戏的青少年的奖励依赖性。 成瘾医学杂志，1（3），133-138。 https://doi.org/10.1097/adm.0b013e31803e68a3 4。 Petry，N。M.，Zajac，K。，＆Ginley，M。K.（2018）。 行为成瘾作为精神障碍：是还是不是？ 临床心理学年度评论，第14卷，第399-423页。 https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-032816-045120 5。 Grüsser，S.M.，Wölfling，K.，Düffert，S。等。 （2007）。 成瘾评估评估（QDAA）的问卷。 Göttingen：Hogrefe。 6。 Han，D。H.，Hwang，J。W.，＆Renshaw，P。F.（2010）。 bupropion持续的释放治疗减少了对视频游戏的渴望，并且在互联网视频游戏成瘾患者中，对视频游戏和提示引起的大脑活动。 实验和临床心理药理学，18（4），297–304。 （2016）。 12。King，D。L.，Delfabbro，P。H.，Wu，A.M.S.，Doh，Y.Y.，Kuss，D.J.，Pallesen，S.，Mentzoni，R.，Carragher，N。，＆Sakuma，＆Sakuma，H。（2017）。互联网游戏障碍的处理：国际系统评估和配偶评估。临床心理学评论，54，123-133。 https://doi.org/10.1016/j.cpr.2017.04.002 2。Stevens，M。W. 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R.，King，D。L.，Dorstyn，D。和Delfabbro，P。H.（2019）。互联网游戏障碍的认知行为疗法：系统评价和荟萃分析。临床心理学与心理治疗，26，191-203。 https://doi.org/10.1002/cpp.2341系统综述着重于认知 - 行为疗法（CBT）在治疗互联网游戏障碍中的有效性，强调其对减少成瘾性行为的影响。li，W.，Mills，D。和Nower，L。（2019）。战利品盒购买与问题视频游戏和问题赌博的关系。上瘾行为，97，27-34。 https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2019.04.009本研究研究了战利品盒购买与游戏成瘾之间的关系，这表明某些游戏内特征可能会加剧成瘾性倾向，从而使其成为目标干预的关键领域。Pfund，R。A.和Ginley，M。K.（2019）。赌博行为的评估和处理。卫生服务心理学杂志，45，81-89。 https://doi.org/10.1007/s42843-019-00015--W虽然专注于赌博，但本文讨论了与视频游戏成瘾治疗有关的重叠治疗方式，例如CBT和激励性访谈。娱乐软件协会。（2024）。有关计算机和视频游戏行业的基本事实。摘自https://www.theesa.com/wp-content/uploads/2024/05/esential-facts-exts-2024-final.pdf