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World File Search System缺课
数字化与国际法（2024 年秋季）
必须出席课程。如果学生因不可抗力原因缺课，必须通过电子邮件联系 lst.kauf-mann@ius.uzh.ch。此外，准备和积极参与讨论是成功完成课程的先决条件。请阅读课程大纲中必读内容下列出的所有文本。必读内容将在课堂上讨论，学生可能会被问到关于特定必读内容的问题。如果您对任何主题特别感兴趣，额外的阅读材料旨在为您提供帮助。请注意，必修课程材料（包括课堂上使用的 PowerPoint 演示文稿）和阅读作业将定期更新并发布在 Moodle 平台上。请注意，某些下载阅读材料的链接仅在使用 UZH 网络连接时才可访问（使用 VPN 远程访问 UZH 网络；德语 VPN 安装手册：https://www.zi.uzh.ch/de/support/netzwerk/vpn.html）。
建立更好的教育体系
“长期旷课对学生成绩的影响是多方面的，而且非常严重。经常缺课的小学儿童在基础技能发展方面会遭受重大损失，这可能会对未来的教育结果产生连锁反应（Childs & Grooms，2018 年；Durán-Narucki，2008 年；Kearney & Graczyk，2014 年）。此外，旷课与最终辍学“最为密切相关”（Childs & Grooms，2018 年；Kearney & Graczyk，2014 年）。最后，课外时间可能会花在其他无益的、有时是有害的或违法的活动上（Cole，2011 年，引自 Childs & Grooms，2018 年）。例如，长期旷课率与“药物滥用、暴力、自杀企图、危险性行为、怀孕、与犯罪有关的行为、伤害和疾病”有关（Kearney & Graczyk，2014 年）。总之，旷课与学生的一系列负面影响有关，使其成为学校和政策制定者需要解决的关键问题。”（Leighton，2024 年）
非传统教学 (NTI) 指导文件
非传统教学计划的历史 2011 年之前，由于健康或安全相关的停课，肯塔基州的许多学区每年损失一个多月的教学时间，导致学习严重中断。为了解决这个问题，前教育专员 Terry Holliday 博士于 2011 年推出了非传统教学 (NTI) 试点项目，允许学区在停课日以虚拟方式或其他非传统方式进行教学，经专员批准，无需补课。最初，只有三年内平均缺课 20 天的学区才有资格。2014 年，NTI 试点项目根据众议院第 211 号法案扩展到所有 173 个学区，并于 2018 年进一步修订以标准化法规。到 2020 年，由于 COVID-19，肯塔基州所有学区都获得了 NTI 访问权限，这一状态持续到 2021 年 6 月。
教学大纲
课程大纲 课程要求： 课堂参与（20%）。本课程的每节课分为两部分：（1）简要介绍主要概念以及如何将每篇阅读材料置于更广泛的文献和辩论中；（2）关于指定阅读材料的研讨会式讨论以及如何将理论框架与实证研究联系起来。因此，所有学生必须在课前完成阅读作业并积极参与课堂讨论。除非有记录的紧急情况，否则本课程不允许缺课两次以上。 讨论论文（每篇 20%）。学生需要为选定的两个星期写一篇讨论论文。论文应展示学生自己对必读材料的批判性评价。 期末考试（40%）。5 月 28 日将有一场课堂期末考试，内容包括指定阅读材料和讲座。先决条件：希望学生愿意参与基本的统计模型。许多阅读材料使用 OLS、Logit 和 Probit 等模型展示统计分析。本课程不训练学生
药剂师技术员课程指南
• 这是一个 192 小时的混合课程，这意味着每个学生都有责任利用自己的时间在线访问讲座材料并参加与课程相关的能力实验室。 • 如果可能，请在紧急情况下通知您的导师，并且您必须在指定的课程/实验室/临床时间开始之前缺课/实验室/临床。 • 学生应在能力实验室指定的开始时间准备好开始实验室，并在整个能力实验室中保持状态。 • 遵守讲师设定的休息时间。 • 学生有责任与他们的导师沟通以弥补任何错过的工作（书籍、实验室、技能、考试等）。 • 往返实验室、临床和其他所需旅行/地点的交通费用由学生全权负责。 • 如果您有残疾并需要特殊住宿，学生必须在开课第一天或之前致电 828-726-2716 联系残疾人服务部门。学生必须以书面形式向讲师提供他们有资格获得的任何住宿。
安克雷奇学区战略规划：ASD 学生数据三年级和九年级英语语言艺术 (ELA) 熟练程度：研究继续表明
安克雷奇学区董事会战略规划：ASD 学生数据三年级和九年级英语语言艺术 (ELA) 能力：研究继续表明，三年级结束时的阅读能力对学生在学校乃至生活中的成功有重大影响。阿拉斯加的州级总结性评估 PEAKS 基于阿拉斯加的学术标准，于 2019 年春季进行了第三年。本次评估结果显示，40% 的安克雷奇学区三年级学生在考试的英语语言艺术 (ELA) 部分达到熟练或高级水平。此外，36% 的九年级学生在 PEAKS ELA 评估中达到熟练或高级水平（图 1）。三年级和九年级数学能力：阿拉斯加还设定了全州的数学能力标准，这些标准在三至九年级进行评估。 2019 年测试的 PEAKS 结果显示，46% 的三年级学生和 30% 的九年级学生在 PEAKS 数学评估中取得了熟练或更高的成绩（图 2）。导致当前 ELA 和数学熟练程度的因素：虽然几乎不可能指出 ELA 和数学熟练程度低于预期的一个根本原因，但更广泛的研究表明，以下因素与较低的表现显着相关，并且似乎与 ASD 有关：静态增长（缺乏运动或变化）：ASD 在州总结性评估 (PEAKS) 中的结果在过去三年中基本保持平稳（图 3 和 4）。为了显着提高熟练程度，学生需要表现出高于平均水平的增长。安克雷奇学区使用 MAP 增长评估来衡量 3 至 9 年级学生在阅读和数学方面的进步。过去三年的评估结果表明，总体而言，与全国同龄人相比，该地区的学生取得了平均水平的进步（图 5）。对学校的分析显示，中位成绩水平介于 20 到 80 百分位之间，超过三分之二的学校的进步低于 50 百分位。此外，与全国结果相比，43% 的 ASD 学校在成绩和进步方面均低于 50 百分位（图 6.1 和 6.2）。这些数据的一个可能性是课堂上的严格程度不符合阿拉斯加的标准。长期旷课：州问责制将长期旷课定义为缺课时间超过 10%。在过去三年中，安克雷奇学区超过五分之一的学生长期缺课（图 7）。
课程：高级戏剧
● 学区的评分系统应以董事会通过的课程内容为基础，旨在使学生和家长清楚地了解学生在当前年级或课程内容水平上达到课程要求的程度，并基于学生在掌握俄勒冈州标准中概述的一系列知识和技能方面的进步。缺课或不当行为不应成为降低学生成绩的唯一标准。行为表现应单独报告。学区将使用字母等级（A、B、C、D、F），可在 6-12 年级转换为 4 到 0 的报告系统。所有 AP 课程均按 5.0 评分标准评分。● 成绩将基于许多因素，例如：基本教学作业（口头和书面）；各种评估工具的结果，包括关键内容短期周期评估以及测验和考试；课堂参与；特殊作业；研究；各种类型的活动和特殊贡献。 ● 请参阅 CCSD 学校董事会政策 IKA、政策 IK 和政策 IK-AR 了解更多详情。课程评分将与 CCSD 学校董事会政策 IK-AR 一致。成绩可能由以下任何一项的分数组成：
2024-25-地方控制和问责计划-LCAP。......
总体而言，Chrysalis 仍然是让学生获得全面教育的有力选择。根据我们 2024 年 2 月进行的家庭调查，90% 的家长认为他们的学生正在接受全面的教育，95% 的家长认为教职员工是他们教育学生的合作伙伴。在 2024 年 2 月进行的学生氛围调查中，88% 的学生对他们的归属感给出了好评。在 CA 仪表板上，我们的学生整体上比 ELA 标准高出 9.8 分。我们的学生每年都在成长。根据我们的 I-Ready 诊断，在 2022-23 学年结束时，我们学生的 ELA 平均增长率为 137%，数学为 114%。有改进空间的领域包括：长期旷课——与该州和该国的大多数地区一样，在 COVID-19 疫情之后，我们的学生正在努力应对较低的出勤率。我们所有的学生群体都被评为 CA 仪表板上的“橙色”级别，其中 11.4% 的学生长期缺课。社会经济弱势学生 - 在 ELA 和数学方面的表现都低于同龄人，均属于橙色级别表现组，ELA 低于标准 28.9 分，数学低于标准 65 分。
CDC 行动呼吁：学校可以采取哪些措施促进学龄儿童定期补种疫苗 幼儿园儿童的疫苗接种覆盖率
CDC 行动呼吁：学校可以采取哪些措施促进学龄儿童补种疫苗 幼儿园儿童的疫苗接种覆盖率仍处于几十年来的最低水平，在疫情爆发后的两个学年里，全国范围内的疫苗接种覆盖率从 95% 下降到 93%，某些地区下降幅度高达 10 个百分点。这意味着在疫情期间进入幼儿园的多达 75 万名幼儿可能感染可通过疫苗预防的疾病。自 2019-2020 学年以来，6 个月至 17 岁儿童的流感疫苗接种覆盖率也下降了 5 个百分点以上。 2024 年，美国各社区正在应对儿童住院麻疹病例和疫情的上升，强调未接种疫苗和未接种疫苗的儿童面临患上严重疾病的风险。疫苗接种覆盖率下降，加上麻疹等疫苗可预防疾病病例增加，反过来又使学生患病和缺课的风险更大。常规疫苗接种是让孩子保持健康、上学和准备学习的好方法。疫苗可以通过以下方式优化学生健康：
CSD/LIN 350：语言与大脑，2020 年春季 - UT Direct
尚未知道（还有待发现什么！！）考试和家庭作业：除非有可证明的借口，否则将不会进行补考，并且不得在其他时间进行补考。可证明的请假证明的一个例子是医生出具的证明，说明您身体无法参加考试。仅仅感觉不舒服并不能被视为请假，因为我们都有身体不舒服的日子，但无论如何都必须履行自己的责任。度假和探亲不属于紧急情况。可证明的请假证明的另一个例子是家庭紧急情况，您需要联系院长办公室并提供详细信息。同样，没有可证明的借口，不允许补考或考试。没有例外。考试 1-3 不是累积性的，但会涵盖课程每个部分的材料（例如，考试 1 涵盖模块 1，考试 2=模块 2，考试 3=模块 3。）考试将是多项选择题（scantron）。期末考试是累积性的，将包括课堂上讨论的所有主题。对于家庭作业，您可以分组讨论答案，但您的最终报告必须用自己的语言撰写（不能与您的搭档完全相同）。如果您决定与任何人一起完成家庭作业，请写下您与他一起完成作业的每个人的全名。家庭作业延迟政策：虽然我希望您尽一切努力按时完成作业，但我明白生活中会发生各种事情，这并不总是可能的。我的家庭作业延迟政策是，每迟交一天（定义为 1 分钟 - 24 小时），您的家庭作业成绩将扣除 10%。例如，家庭作业 1 的截止日期是 1 月 31 日晚上 11:59。如果你在 2/1 凌晨 12:00（午夜）至晚上 11:59 之间交了这项作业，你的成绩会被扣除 10%（最高分 90%）；如果你在 2/2 凌晨 12:00（午夜）至晚上 11:59 之间交了这项作业，你的成绩会被扣除 20%（最高分 80%），等等。出勤政策：这门课程要求出勤。虽然我不会正式点名这门课程，但是你可能会接受课堂讨论主题的测试，所以最好出席每一节课。如果你因正当理由缺课，请尽早通过电子邮件通知我。你要对错过的课程负责。出勤不会加分。电子邮件政策：我很乐意通过电子邮件回答问题或安排时间与您会面。但是，请尽量提早发送电子邮件，以便我有时间回答（一般来说，我会在 48 小时内回复）。我不会回复考试前一天晚上 5 点后发送的电子邮件。如果您需要与我交谈，请在课前到办公室。宗教圣日：根据 UT Austin 政策，您必须在宗教圣日前至少 14 天通知讲师您将缺席。如果您必须缺课、缺考试、缺作业，或为了庆祝宗教圣日而进行的项目，你将有机会完成错过的工作