机构名称：
¥ 1.0
可用分数 已完成 值得称赞 发展中 需要改进 4 3 2 1 组成部分 所有 10 个要素 8-9 个要素 6-7 个要素 少于 6 个要素（10 项） 课程计划的直接识别和相关 确定和确定与课程计划的相关性和标准 确定和确定与课程计划的相关性和标准 确定和确定与课程计划的相关性和标准 和目标：科目和年级、目标：科目和年级、标准、标准、目标、年级、标准、目标、词汇、 目标、词汇、词汇、材料、激活材料、激活策略、教学策略、教学程序、结束程序、结束程序、结束程序、结束策略、评估策略、评估策略、评估策略、评估和住宿。期望 明确且高 明确且高 明确且高 期望并不明显 在计划的各个方面都很明显。 在计划的每个方面都很明显。 目标是最佳计划。 目标是与所述标准不相关。 与所述最佳标准相关。 与所述最佳标准不准确。 所述年级/科目。 排序 课程进展清晰，逻辑性强 课程进展不清楚，但旨在满足战略性设计的最佳标准和最佳标准以及满足最佳标准和最佳标准。 明确且高 期望并不明显 在计划的每个方面都很明显。 目标是最佳计划。 目标是与所述标准不相关。 与所述最佳标准相关。 与所述最佳标准不准确。 所述目标，以及提供多个学生参与的机会。 提供学生参与的机会。反思 反思表明 反思表明 反思表明 反思表明 反思表明 专业级的深思熟虑的洞察力，但表面层次的洞察力局限于洞察力到各个方面的洞察力，没有达到专业级的规划和规划包括课程交付和交付计划的方方面面。课程计划。课程计划。
学生教案竞赛
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