机构名称：
¥ 3.0
大学先修科学课程对学生技能、信心和压力的影响 Dylan Conger Alec I. Kennedy Mark C. Long Raymond McGhee Jr. 摘要 AP 课程已被中学广泛采用，但关于参加 AP 课程影响的证据完全是观察性的。我们报告了第一项 AP 实验研究的结果，重点研究 AP 是否比其他常规课程和荣誉课程赋予学生更多的人力资本。我们发现有证据表明，参加 AP 科学课程可以提高学生的科学技能和他们在大学攻读 STEM 专业的兴趣。与对照组相比，AP 课程的学生对自己在大学科学方面取得成功的能力信心较低、压力水平较高、成绩较差。 ____________ Dylan Conger 是乔治华盛顿大学公共政策教授。Alec I. Kennedy 是华盛顿大学的博士生。Mark C. Long 是华盛顿大学公共政策与治理教授和经济学兼职教授。 Raymond McGhee Jr. 是 Equal Measure 的高级主管。作者感谢 Nicole Bateman、Kerry Beldoff、Grant H. Blume、Jordan Brown、Sarah Coffey、Bonnee Groover、Josette Arevalo Gross、Hernando Grueso Hurtado、Jessica Mislevy、Kelsey Rote、Massiel Sepulveda 和 Mariam Zameer 提供的出色研究协助。他们还感谢 Del Harnisch、Michal Kurlaender、Richard Murnane、Helen Quinn 和 Aaron Rogat 提供的指导和见解。作者感谢三位匿名审稿人的评论。大学理事会工作人员回答了研究小组关于 AP 课程的问题，并就研究设计提供了一般反馈，但大学理事会没有提供资金支持，也没有参与这项研究的开展。这项研究由美国国家科学基金会 (Award 1220092) 资助，并已在美国经济协会 RCT 注册中心 (ID 000140) 注册。本文用于得出实证研究结果的数据可从大学间政治和社会研究联盟 (http://doi.org/############) 获取。在线附录可在 http://jhr.uwpress.org 找到。通讯作者电子邮件：marklong@uw.edu。JEL 代码：I20、J24
1 大学先修科学课程对学生的影响...
主要关键词
相关文件推荐
