机构名称：
¥ 1.0
我们会特意挑选一些学生，让他们分享如何评估每个表达式的想法，以便其他学生有机会听取他们的同学描述解决加法事实的不同策略。首先会叫使用直接建模策略的学生发言，然后是使用依靠策略的学生，最后是使用事实回忆衍生事实策略的学生。这种特殊的策略顺序旨在将课堂讨论从不太复杂的策略转移到更复杂的策略，目的是鼓励那些可能使用直接建模等不太复杂的策略的学生从一开始就参与进来。老师希望鼓励学生在各种策略之间建立联系，以促进更多使用相关的双重事实。
让学生从直接建模和计数中解放出来……
主要关键词
相关文件推荐
