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2020 年 1 月 14 日，挪威发布了《人工智能国家战略》[18]。挪威国家战略遵循了国家、国际和专业关于如何开发和使用人工智能 (AI) 系统的指南和建议的趋势1。国家战略具体规定：“可以通过促进访问或审计来控制算法，但对于开发人员和用户来说，从一开始就在系统中加入隐私和道德考虑更为合适。”[18，第 60 页]。目前，人工智能和计算机编程课程通常提供给计算机科学、信息学、工程学和信息科学等“技术”研究的学生，而培养有助于识别和理解“隐私和道德考虑”问题的技能的科目通常提供给人文和社会科学的学生。换句话说，在挪威以及在世界上普遍如此，培养“开发人员”或“用户”以在系统中建立“隐私和道德考虑”并不是高等教育的传统 [21]。卑尔根大学社会科学学院信息科学与媒体研究系（Infomedia）提供人工智能研究课题（代码INFO381）课程，作为15学分的硕士课程。该课程旨在由讲师量身定制，以从该讲师的专业领域介绍人工智能研究的特定主题。我有机会在2017年春季学期和2020年再次教授INFO381。我对人工智能伦理有着浓厚的研究兴趣，因此我设计了INFO381变体，向硕士生介绍人工智能伦理研究的最新进展和主要挑战。
教授人工智能伦理：观察和挑战 Marija ...
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