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随着基于图像的生成人工智能的成熟和广泛应用，其所引发的争议也促使高等教育领域的人士呼吁立即禁止该技术，因为他们担心该技术可能会引发大规模抄袭 [6, 7] 。迄今为止，学术界几乎没有表现出任何兴趣认真研究这种新工具的实际用例和最佳实践。学术界反而关注这项新兴技术所带来的颠覆的理论和美学含义。Ajani [8] 就是一个例子，她在研究中指出了“艺术”的两个相互竞争的定义——“艺术是技术的表达，艺术是情感的表现” [8, p. 253] 。因此，讨论围绕着如何看待和评价“艺术”，无论是它捕捉人类状况的能力，还是可证明的技术实力 [9,10] 。
内容创作或插入：课堂上的人工智能生成数字艺术
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