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本研究旨在发现两种有效教学策略（小时策略和您有消息策略）对五年级学生科学成绩的影响。研究人员假设零点研究假设（三个研究组之间没有统计学上的显着差异（0.05），第一个实验组使用策略（小时时间）学习科学主题，第二个实验组使用策略（您有消息）学习相同主题，对照组使用相同的收集方法学习相同主题。研究样本包括（79）名学生，其中（26）名学生为使用小时过程策略学习的第一实验组，（25）名学生为使用相同方法学习的第二实验组，为了实现研究目标，准备了一个由（30）段组成的学习后测试，结果显示：1-三组之间存在统计学上的显着差异，并且有利于第一实验组和第二实验组。 2- 由于我的策略（多少小时和你收到消息）相似，因此两个实验组在收集变量方面缺乏统计学上的显着差异。
两种有效教学策略对学生学习效果的影响...
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