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ABC 谈话。当你介绍学生谈话词干时，从三个开始。A：我同意你的想法。B：我想在你所说的基础上继续发展。C：我需要挑战你的想法。然后，当你向 ABC 添加其他方式时，将它们添加到适当的类别中。如果学生说他们尊重地不同意同学的观点，那么新的句子词干可以与 C 对齐：我需要挑战你的想法。可以在这里找到免费下载的海报。亲和力映射。为了帮助学生组织想法或观点的列表，请使用此分类结构。每个想法都写在单独的便签上。重要的是不要在便签上贴多个。小组收集完所有想法后，他们应该将相似的便签分组在一起。不要向学生提供类别名称。他们将确定他们开发的组的最合适标签。这有助于学生从小想法中识别出更大的想法。询问-询问-交易。为每个学生提供一个问题或事实。学生找到一个伙伴。第一个伙伴要求第二个伙伴回答问题或提供有关事实的信息。接下来，第二个搭档也做同样的事。在两个搭档讨论完问题后，他们会交换问题并寻找新的搭档。这对于词汇、数学事实或世界语言课特别有用。背对背和面对面。学生们和搭档一起背对背站立，这样他们就看不到他们的搭档。向全班同学提出一个问题，并提供足够的思考时间。在思考期间，学生背对着他们的搭档。当发出信号（方向或声音）时，学生转身面对他们的搭档并讨论提示。在给定的时间（45-90 秒通常是一个好的开始）后，学生们背对背地保持沉默。然后提供下一个提示。您可以通过在每个问题之间切换搭档来修改此协议。
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