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虽然已经研究了eN的单词形式学习，但单词含义的获取仍然在很大程度上得到了研究。在实验环境中，可以使用图片来确定新单词形式及其含义之间的联系（Apfel-Baum＆McMurray，2017;Bermúdez-Margaretto，Beltrán，Cuetos和Domínguez，2019年）;定义（Bakker，Takashima，Van Hell，Janzen和McQueen，2015年； Liu＆Van Hell，2020）；或有意义的句子上下文（Elgort，Brysbaert，Stevens和Van Assche，2018年； Lauro，Schwartz和Francis，2020； Mestres-Missé，Rodriguez-Fornells和Münte，＆Münte，2007年）。在自然情况下，新含义是通过探索指导或从其上下文中推断出来的（Jenkins＆Dixon，1983）； L1学习（Nagy，Herman和Anderson，1985年）普遍存在后者（上下文获取）。teRE至少是两种互联学习的认知机制：联想学习和假设检验（Yu＆Smith，2012年）。tes ose机制允许从模棱两可的学习环境中检索正确的单词参考配对。
单词学习成功的心理和电生理相关性
主要关键词
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