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本文报告的研究由美国教育部教育科学研究所通过授予堪萨斯大学的 R324A190223 号拨款资助。本文表达的观点为作者的观点，不代表研究所或美国教育部的观点。本研究还得到了美国教育部特殊教育项目办公室、实地启动项目（#H324C020078）、促进早期儿童语言和读写准备的示范中心（#H326M070005）以及美国卫生与公众服务部 (HHS) 卫生资源与服务管理局 (HRSA) 的支持，该奖项总额为 884,700 美元，其中 0% 由非政府来源资助。本文内容为作者的观点，不一定代表 HRSA、HHS 或美国政府的官方观点或认可。有关更多信息，请访问 HRSA.gov。
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