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摘要：在本文中，我们提出将写作方式（纸笔写作与计算机写作）概念化为认知任务复杂性因素。为了为这一理论提出奠定基础，我们首先回顾了先前基于认知任务的模型对第二语言（L2）写作的改编。然后，我们比较了纸笔写作和计算机写作方式的一般特征，概述了将学习和表现相关的重要性归因于写作方式的多学科理论模型的主要原则，并回顾了现有的实证证据。由此，我们得出理论和实证依据，将写作方式概念化为任务复杂性维度。在概述我们的概念观点之后，我们继续回顾可用于独立评估纸质和计算机书写的 L2 任务中的认知负荷的方法。在结论中，我们提供了对未来研究的启示和建议。
纸笔写作模式与计算机辅助写作模式作为任务复杂性的新维度
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