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本摘要文件的目的是提供教育环境、一系列基于证据的策略和工具包，可用于支持患有情绪性逃避学校 (EBSA) 的儿童和青少年 (CYP)。该指南特别强调加强 CYP 的归属感和对学校的联系，并通过创伤知情方法、系统性多机构工作、环境变化和提供额外支持来增加上学的“推动力”。众所周知，EBSA 是一个复杂的需求领域，建议采用多机构方法，承认儿童、家庭和专业人士的声音。本文件的范围是支持对 EBSA 人群进行早期和有效的干预；旨在防止 EBSA 需求进一步升级，并促进 CYP 和家庭取得积极成果。
针对中学的具有重要生态或生物意义的海洋区域战略和工具包
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