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在我的第一次研讨会上，我将重点描述和理解学龄前儿童和小学儿童的注意力控制和新兴认知之间的紧密关系。执行技能（包括抑制控制、工作记忆的维持和任务相关维度的选择）的早期个体差异与新兴学习成果同时相关（这里以数学技能为例）。此外，纵向研究结果表明，这些相同的技能可以预测以后的数学结果。使用需要新学习的实验，我将探索这些纵向相关性背后的机制。综合起来，纵向和实验数据表明，需要更深入地了解新学习中的注意力控制以及不断增长的专业知识在引导注意力方面的作用。
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