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摘要：教师在提高自闭症儿童的认知和运动技能方面发挥着重要作用。尽管教师和机器人辅助工具非常重要，但在专门学校和中心的教育框架中，教师和机器人辅助工具的结合却并不常见。已经进行了广泛的研究来评估机器人辅助对自闭症儿童学习成果的影响。本研究调查了 Furhat 机器人对自闭症儿童在校教育体验的影响，分析了它在有老师和没有老师的情况下的效用。对教育工作者进行了采访，以评估在这些环境中实施 Furhat 机器人的有效性。使用方差分析测试分析了从自闭症儿童会话中收集的数据，深入了解了 Furhat 社交机器人作为促进参与和互动的重要工具的潜力。研究结果强调了机器人在增强社交互动和参与方面的有效性，从而促进了关于社交机器人如何改善自闭症儿童的发展进步和福祉的持续讨论。此外，本文强调了我们提出的模型的创新方面及其更广泛的影响。通过展示具体的量化结果，我们的目标是将我们的研究成果推广到更广泛的受众。最终，这项研究为理解 Furhat 等社交机器人在改善自闭症儿童的整体福祉和发展轨迹方面做出了重大贡献。
利用社交机器人技术提高自闭症学生的学习技能
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